程曲

強(qiáng)國(guó)之本，在于重教。教育之本，在于育人。教育的全部活動(dòng)是為了人的發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策，堅(jiān)持育人為本、德育為先、立德樹人、能力為重，全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題。要把育人為本作為教育工作的根本要求。這是科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想在教育活動(dòng)中的本質(zhì)體現(xiàn)，是教育發(fā)展的價(jià)值取向，深刻反映了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與教育的本質(zhì)特征。德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是教育的重要組成部分。德育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，對(duì)建設(shè)高度發(fā)展的社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和社會(huì)成員的全面發(fā)展具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，其根本是綜合體現(xiàn)社會(huì)中每個(gè)成員自身發(fā)展進(jìn)步的狀況。換個(gè)角度講，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，必然成為每個(gè)社會(huì)成員自我努力的方向和目標(biāo)。社會(huì)發(fā)展是綜合的，但歸根結(jié)底是以每個(gè)人的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)為內(nèi)在基礎(chǔ)因素的。伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，未成年人思想道德建設(shè)工作也越來越重要，堅(jiān)持德育為先，就是要加強(qiáng)學(xué)生思想政治和道德品質(zhì)教育。青少年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程中，加之當(dāng)今我國(guó)處于開放的國(guó)際環(huán)境與多元文化的背景之下，德育為先顯出強(qiáng)烈的必要性和緊迫性。要緊緊圍繞“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持全面發(fā)展，要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。以“人文、合作、發(fā)展、創(chuàng)新”為理念，以“育人”為中心，以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育為主線，進(jìn)一步深化公民道德教育，扎實(shí)開展德育實(shí)踐活動(dòng)，整合各方面教育力量，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

一、學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)、家長(zhǎng)的合作，構(gòu)建家庭教育網(wǎng)絡(luò)

家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的場(chǎng)所，父母，要能教育孩子成為一個(gè)孝順的子女、一名成功的學(xué)生、一位能取得社會(huì)成就的合格公民，還要努力為孩子創(chuàng)造健康成長(zhǎng)條件，并為孩子的教育付出精力和智慧，讓孩子學(xué)會(huì)理解與感激，學(xué)會(huì)懂得知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理，學(xué)會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)過程中的煩惱和挫折;家長(zhǎng)能策略地、平等地給予警戒、和寬慰。

二、教師要堅(jiān)持小、近、細(xì)、實(shí)的原則

在對(duì)待學(xué)生上做到公平對(duì)待，一視同仁，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生。把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。高度重視個(gè)人修養(yǎng)，以高尚的人格、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。教師們能靜下來讀書、潛心教書，清楚地認(rèn)識(shí)教育所面臨的困境和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一種工作態(tài)度和價(jià)值觀念。努力把課改的先進(jìn)理念、實(shí)踐和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論“多元智能理論”引進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)課堂，把科學(xué)精神和人文精神整合起來，全面關(guān)注學(xué)生價(jià)值理念、道德情操、審美情操、情感態(tài)度等教育，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

三、環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著導(dǎo)向、約束、激勵(lì)的功能

因此要注重優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，教育需要氛圍的營(yíng)造，學(xué)習(xí)也需要氛圍的營(yíng)造，既要加強(qiáng)物化文化建設(shè)，教室里定期出黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，并進(jìn)行評(píng)比，校園內(nèi)有畫廊、科普?qǐng)@地，法制教育宣傳欄，走廊里有名人名言，使整個(gè)校園成為一部立體的、富有吸引力的“教科書”，讓學(xué)生感受校園的文化氣息，耳濡目染;又要培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣，做到教室無紙屑，課桌無墨跡，走廊整潔干凈，操場(chǎng)無果殼，做到24小時(shí)經(jīng)得起檢查，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生全面深刻地認(rèn)識(shí)人、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。正如陶行知所說：讓每一方墻都會(huì)說話，成為教育學(xué)生的一片天地。以公民道德建設(shè)綱要實(shí)施為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，從尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)和道德創(chuàng)造的豐富性出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)合乎學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的育人環(huán)境，進(jìn)行“愛國(guó)守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”等基本道德品質(zhì)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基本思想政治教育，基本行為規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。素質(zhì)教育的主渠道在課堂，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上怎樣體現(xiàn)育人為本的思想至關(guān)重要。教學(xué)要更具個(gè)性化，在吃透學(xué)情基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材中所提供的素材進(jìn)行重新組織，擬定教學(xué)設(shè)計(jì)，使教案力求變成學(xué)案。讓課堂更具實(shí)效性。在教學(xué)中應(yīng)努力運(yùn)用這一教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，我國(guó)著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認(rèn)真當(dāng)好這個(gè)角色，把自己融入學(xué)生之中;二是要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，以身立教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等。道德教育的基礎(chǔ)是人對(duì)人的理解，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長(zhǎng)期生活中形成基本的待人做事的價(jià)值觀念和思考問題的取向。

德育不只是教育工作者的事，是全社會(huì)都要關(guān)注，共同努力去做的事業(yè)。離不開社會(huì)各方面的關(guān)心、支持和幫助。德育工作要堅(jiān)持多維聯(lián)合，要建立健全學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位的德育網(wǎng)絡(luò)，通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓新的教育理念深入人心，讓全社會(huì)都為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，促進(jìn)青少年良好道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才。