張玲玲

一、關(guān)注“課程”聚集“課堂”，開展教師課改培訓

在推進課程改革的過程中，我校響應(yīng)區(qū)的號召，重點關(guān)注“課程”，聚集“課堂”這兩大關(guān)鍵要素，努力實現(xiàn)“四個改變”和“兩個構(gòu)建”，即以改變教師、改變課堂、改變學生、改變學校為出發(fā)點和歸宿，構(gòu)建自主高效課堂，構(gòu)建區(qū)域課程體系。

上學期，為了再次吹響學校新一輪課程改革的號角，我校教育聯(lián)盟校專門邀請了安文鑄教授與學校行政、科級組長、學科骨干開展課程改革學術(shù)沙龍活動，圍繞“關(guān)于深化課程課堂教學改革的十個問題”逐一探討，安教授從理論高度、操作層面，旁征博引地解疑釋疑，使中層干部們深刻明白到：“課堂改變，學校才會改變?！倍鳛閷W校的中堅力量，必須敢于挑戰(zhàn)、勇于擔當，必須站在課改的前沿，銳意進取、敢于競爭。

另外，學校還進行校本教研培訓，邱榮泰老師《認認真真練字 堂堂正正教書》全體教師書法培訓等，培訓立足以“真實的課例”為載體，以“理論指導實踐”為原則，以“改善教師的教學行為”為目的，通過上常態(tài)課課，議常態(tài)課進行學科課堂教學規(guī)范與研究，從而改變教師的教學方式，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變，并使之養(yǎng)成習慣，形成自己所獨有的教學風格。學校還派出多位教師走出去進行課改培訓，如：昆明之行，山水學習等，使老師們更深層次地了解課改，為進一步實施課改奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、開展快樂課堂研究，實施課堂教學改革

根據(jù)教育局課改精神，結(jié)合小學生的年齡特點（小學生集中注意力聽課時間大約在20—30分鐘），據(jù)調(diào)查超過這個時間不少學生會出現(xiàn)坐立不安，小動作不斷，尤其是低年級的學生更為明顯。于是去年9月份，我校將原本每節(jié)課40分鐘縮減至30分鐘，這樣一減孩子們開心快樂了，但給我校老師提出了挑戰(zhàn)。

40分鐘到30分鐘做到減時不減量，減時不減效，這給我校的老師提出了更高的要求。怎樣在30分鐘完成40分鐘的任務(wù)，實現(xiàn)真正的自主高效的快樂課堂？

（一）規(guī)范預習要求，指導預習方法

于是，我校在預習上下功夫，凡是學生通過預習能解決的盡量在課堂上少講或不講。為了提高課堂效率，我校又進一步規(guī)范預習設(shè)計，要求每個年級研討并提煉預習總要求，并張貼在學生課本的首頁，便于學生每次預習查看，每節(jié)課教師還會根據(jù)預習總要求設(shè)計預習單。要求每晚老師檢查落實?，F(xiàn)在學生逐步養(yǎng)成學完一課就會按要求預習另一課的習慣。通過課前預習的落實，學生對新課有了初步的認識，為更好地學習新課作了鋪墊。通過這些的細節(jié)的落實，在一定程度上是能夠提高30分鐘課堂效率的。

（二）“三環(huán)五步”快樂課堂教學模式的探索

快樂課堂有兩方面的含義：一是課堂教學要利用各種誘因激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的注意力，讓他們把心思放在學習上;二是利用各種途徑和方法，培養(yǎng)學生自己對學習的興趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，獲得自我鉆研的精神和能力。激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是兒童教育永恒的主題，“快樂教育”將始終抓住這個主題，組織孩子們在知識的海洋里盡情暢游！

我校計劃創(chuàng)建“快樂課堂”教學模式，以學生的學習和成長為中心，使他們能說、能思、能動，成為課堂的主人。

一年來，我校在一次次的常態(tài)課的嘗試中，在一次次的課堂探究中，我校集中科組教研精英力量，初步進行“三環(huán)五步”快樂課堂教學模式的探索，并強調(diào)教無定法，老師們在教學實踐中可以實施變式形成自己的教學風格。所謂“三環(huán)”及“課前預習、課中提升、課后拓展”三個環(huán)節(jié);“五步”即：（1）以情激學，在創(chuàng)設(shè)情境中享受快樂;②目標導學，在自主探索中感受快樂;③學法指導，在合作探究中獲得快樂;④鞏固練習，在拓展延伸中品嘗快樂;⑤檢測評價，在反思升華中實踐快樂。當然，這種課堂教學模式只是雛形，我們還提倡教無定法，讓老師們在自己的教學形成自己的教學風格。如：語文科組根據(jù)語文科的特點，分步推進五環(huán)教學模式，首先探討了識字教學模式的探索：1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課;2.初讀課文，檢查預3.拓展識字，強化認識;4.指導寫字，鞏固識5.欣賞課文，感悟積累。為了讓教學更具靈活性，語文科組還進行了分散識字課的研討。在不斷實踐中讓三十分鐘的識字課堂教學更有效率。我們還進行了閱讀教學與習作教學的探討，結(jié)合學生實際情況，從如何教學生選材、怎樣開拓學生思路方面進行研究。

（三）課堂教學評價探索

《溶洲小學快樂課堂教學評價表》實施。對教師的評價內(nèi)容也關(guān)注其在實施課堂教學時的教育思想（是否體現(xiàn)面向全體學生、關(guān)心每個學生的育人意識，是否有創(chuàng)新理念支撐）教學過程（是否樹立了學生主體意識、學生發(fā)展意識）教學效果（學生自主學習時間是否充分、學生思維是否活躍、語言表達是否清楚等）教師素養(yǎng)（教師是否科學嚴謹、是否教態(tài)親切、角色轉(zhuǎn)換及時得體、應(yīng)變能力突出等）。同時，我們也將課堂教學評價變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。在相互溝通協(xié)商中，增進評價者與被評價者雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等、民主的評價關(guān)系。

其次，閃耀教師智慧的課堂評價用語。在課堂上多角度的評價、觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能，使學生在老師的賞識中快樂地學習。為此，我們老師在課堂教學中為不同的學生提供不同的展示自己的機會，并做出相應(yīng)的評價。

（四）“作業(yè)的革命”——快樂作業(yè)的征集與設(shè)計

3月10日我校參加了區(qū)舉辦的《小學課堂教學與作業(yè)改革報告會》后，啟發(fā)很大?；匦Ｖ?，為了進一步推動我校深化課程與教學改革，落實“改變教師、改變課堂、改變學生”的要求，我校抓住課堂教學與作業(yè)改革這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力尋求突破，提高質(zhì)量，從而減輕課業(yè)負擔，實現(xiàn)輕負高質(zhì)，各科教研組進行了“談心得，找差距，講想法，落行動”的四步做法?；顒又?，全校掀起了“作業(yè)革命”的熱潮，老師們紛紛出點子想辦法，經(jīng)過快樂作業(yè)的征集、設(shè)計與探索，現(xiàn)在我校設(shè)計了獨屬于自己的作業(yè)模板。望著我校自己親手設(shè)計的作業(yè)，老師們內(nèi)心升騰一種自豪感與幸福感。孩子們看到這么富有童真童趣又有知識引領(lǐng)的作業(yè)本設(shè)計，愛不釋手，寫作業(yè)時更認真。