鐘新炯

【摘 ? ?要】好的教學(xué)節(jié)奏能夠始終牽動(dòng)和吸引學(xué)生的興趣和注意，并增強(qiáng)教師教學(xué)的感染力。因此，化學(xué)教師在平日的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和初中學(xué)科教學(xué)的要求努力形成適合自己教學(xué)又適合學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)節(jié)奏，從而增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?教師 ?教學(xué)節(jié)奏 ?技巧

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.112

教學(xué)節(jié)奏主要是指“課堂教學(xué)過(guò)程中的張弛快慢、動(dòng)靜疏密及其有規(guī)律性的變化?！背踔谢瘜W(xué)課程作為學(xué)生接觸自然科學(xué)的一個(gè)新的起點(diǎn)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上都要力求創(chuàng)新，但是教師同樣不可忽視的一點(diǎn)就是正確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。都說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么一堂成功的化學(xué)課就應(yīng)該如同音樂(lè)家奏樂(lè)一樣，教師是音樂(lè)家，而學(xué)生則是臺(tái)下的觀眾。教師按照既定的主旋律，在演奏過(guò)程中，應(yīng)該做到曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、音節(jié)疏密相間、節(jié)奏明快和諧，只有這樣才能始終牽動(dòng)和吸引“聽(tīng)眾”的興趣和注意力，并最終順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要想增強(qiáng)自己教學(xué)的感染力，提高教學(xué)效果，就必須在課堂上重視教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)與控制。那么，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該如何來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏并逐步形成具有教師個(gè)人特色的教學(xué)節(jié)奏呢？筆者認(rèn)為主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑。

一、教學(xué)語(yǔ)言要講究輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、清晰明了

教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言，不管是在速度的快慢上、力度的大小上還是語(yǔ)調(diào)的升降上都是有一定的講究的，他們是教師形成獨(dú)具自己個(gè)人特色的教學(xué)節(jié)奏的基本組成要素。教師如果在課堂上能夠妥善處理好自己教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，就可以很明顯的調(diào)節(jié)自己的教學(xué)節(jié)奏，并增強(qiáng)自己教學(xué)的吸引力和感染力。

要做好這一點(diǎn)，首先，教師就要在課堂上合理控制自己的講話速度，該快的時(shí)候就快，該慢的時(shí)候就慢，主要是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的接受能力隨時(shí)來(lái)進(jìn)行調(diào)整和變化。例如，一般在沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的情況下，學(xué)生上化學(xué)課的積極性都不是很高，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的精力尚不集中，精神也較為松弛，這時(shí)教師的語(yǔ)速就應(yīng)該適當(dāng)放慢。當(dāng)課程進(jìn)行到正軌，學(xué)生聽(tīng)課的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維能力也進(jìn)入活躍狀態(tài)，教師就可以適當(dāng)?shù)募涌煺Z(yǔ)速。當(dāng)進(jìn)入重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解過(guò)程時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)，就應(yīng)該適當(dāng)放慢自己的語(yǔ)速，以便學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)介紹到一些一般的材料知識(shí)時(shí)，教師就可以適當(dāng)加快自己的語(yǔ)速。教學(xué)過(guò)程的幾十分鐘時(shí)間里并不是一直都如小橋流水一樣平靜，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受程度適當(dāng)對(duì)自己的語(yǔ)速做出調(diào)整，從而使一整堂課更具吸引力和感染力。

其次，教師還應(yīng)該合理的變換語(yǔ)調(diào)。教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)調(diào)的變化能夠體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中的曲折跌宕和情感態(tài)度的高低起伏，進(jìn)而影響到教師的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)課程進(jìn)行到高潮的時(shí)候，教師和學(xué)生的良性互動(dòng)能夠刺激教師的教學(xué)情緒更加高漲，這時(shí)，教師的聲音可以適當(dāng)?shù)母呖骸⒑榱烈恍?。?dāng)講到一些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該盡量嚴(yán)肅認(rèn)真一些。當(dāng)教師要表達(dá)命令和憤怒時(shí)，應(yīng)該使自己的語(yǔ)調(diào)先低后高;當(dāng)教師要表達(dá)驚訝和詫異時(shí)，應(yīng)該先高后低等等。學(xué)生通過(guò)教師一系列語(yǔ)調(diào)的變化能夠判斷出一節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，也能揣摩出教師的情緒，因此也就能更好的把握化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理使用停頓，并注意吐字清晰，表達(dá)清楚。停頓，指是一個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言間歇。教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言間歇是傳情達(dá)意、調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)偶爾適當(dāng)?shù)耐ｎD，可以很好的起到敘述清晰、集中學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生思考、突出教學(xué)重點(diǎn)的作用。總而言之，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，在課堂上注重教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的變化，并通過(guò)這些變化來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。

二、神情舉止應(yīng)該恰當(dāng)合理，富于變化

教師在教學(xué)時(shí)的精神狀態(tài)、面部表情、行為舉止、教儀教態(tài)等，也是教師向?qū)W生傳遞信息、表達(dá)思想的一個(gè)重要方式和手段。合理運(yùn)用這些非語(yǔ)言性的教學(xué)表達(dá)方式，也可以增進(jìn)師生之間的感情，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。例如，當(dāng)上課鈴聲響起，教師精神飽滿、步履輕快的走上講臺(tái);當(dāng)提問(wèn)學(xué)生時(shí)，給學(xué)生投去信任、鼓勵(lì)的目標(biāo)和微笑的表情;學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)適當(dāng)給他嚴(yán)肅的關(guān)注等等。因此，教師就要充分利用這些無(wú)聲的因素，使之成為有效地教學(xué)表達(dá)方式，形成和調(diào)節(jié)良好的教學(xué)節(jié)奏。

三、教學(xué)信息要疏密相間、錯(cuò)落有致

初中化學(xué)課程還沒(méi)有太繁重的知識(shí)要學(xué)習(xí)，但是偶爾學(xué)習(xí)到一些新的化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生還是會(huì)存在一些掌握上的困難。因此，教師就必須在課堂上把握好教學(xué)節(jié)奏，掌握好教學(xué)信息的密度，做到疏密有間，這樣，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)張弛有度夫人心里適應(yīng)能力，從而使學(xué)生在課堂上保持旺盛的精力。

首先，教師應(yīng)該把握好一節(jié)課的知識(shí)容量。要在分析教材對(duì)一整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)安排情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考慮哪些知識(shí)點(diǎn)需要強(qiáng)化，哪些知識(shí)點(diǎn)要弱化，哪些需要補(bǔ)充等，以學(xué)生能夠接受和消化為基本原則，合理安排每一節(jié)課的知識(shí)容量。既避免學(xué)生“吃不飽”，過(guò)于松弛，也避免學(xué)生“吃不了”，過(guò)于緊張。其次，教師要合理控制教學(xué)的時(shí)間。一堂課的知識(shí)容量確定后，如何傳授，要在時(shí)間上有一個(gè)總體的安排。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題要詳細(xì)講、反復(fù)講，需要安排充足的時(shí)間;而一般問(wèn)題只需簡(jiǎn)要地講，可安排較短的時(shí)間;新課導(dǎo)入應(yīng)該快速帶過(guò)，時(shí)間不要太長(zhǎng);需要學(xué)生記錄的地方應(yīng)該較慢，可適當(dāng)多安排點(diǎn)時(shí)間等等。

四、適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)情境，活躍教學(xué)氣氛

教學(xué)情境、教學(xué)氣氛是教學(xué)過(guò)程中師生內(nèi)在思想感情、心理變化的表現(xiàn)和反映。無(wú)論教師或者學(xué)生是否能夠意識(shí)到，教學(xué)總是在一定的情境和氣氛中進(jìn)行的，而且?guī)熒g、學(xué)生之間會(huì)在這種情境和氣氛中相互影響、相互感染，形成心理上的互動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，適宜的教學(xué)情境和氣氛能使學(xué)生情緒高昂，得到愉快和成功的體驗(yàn)，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而為形成良好的教學(xué)節(jié)奏打下基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)的講述、組織討論、實(shí)物演示、質(zhì)疑問(wèn)難、藝術(shù)再現(xiàn)等手段把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，引起學(xué)生情感共鳴。同時(shí)還要適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中有一個(gè)愉快、活躍的情緒，從而達(dá)到師生關(guān)系和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，從而有效的控制教學(xué)節(jié)奏。

總而言之，初中化學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)化學(xué)世界的多彩和有趣，因此，教師就應(yīng)該早教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)，做到收放自如，張弛有度，這樣才能更好地達(dá)到理想的教學(xué)效果。