李驍磊

【摘要】小學數(shù)學應用題教學注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，對于學生的語言理解能力、邏輯思維能力等都有很高的要求，是小學數(shù)學教學的一大難點。本文從幫助學生養(yǎng)成良好的審題習慣、幫助學生掌握正確的解題步驟、幫助學生聯(lián)系生活實際三個方面對小學數(shù)學應用題教學進行了系統(tǒng)的論述，以期對學生解題能力的提高有一定的幫助。

【關鍵詞】應用題教學解題步驟小學數(shù)學

數(shù)學應用題教學相對于單純的數(shù)學計算要更加得生動有趣，其不僅可以極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以切實提高學解決生活中的數(shù)學問題的能力。但是，解答應用題對于小學生來說還是有一定困難的。由于小學生的抽象概括能力差，他們在做題時往往不能對題目進行實質性的綜合分析，而是以單一的聯(lián)系代替運算分析，孤立地以題目中一些表面的、個別的、外部的因素為依據，按照固定的思路套用以前熟悉的方法進行解答，不能隨著題目性質的變化而靈活地轉換思維。同時，小學生的注意力也容易被情節(jié)所轉移，思維容易受外界的暗示，不能正確審視自己的運算結果，也不能根據題目中事物之間的本質聯(lián)系來檢驗自己的思維過程。因此，在小學數(shù)學應用題教學中，教師首先要認真講解題意，從而讓學生能夠理解題目中的具體的數(shù)量關系，養(yǎng)成良好的審題習慣。其次，教師要對學生的解題過程進行細致的指導，從而幫助學生掌握正確的解題方法，形成靈活的解題思路。最后，教師還要注意引導學生聯(lián)系生活實際來學習應用題，從而切實提高學生解決實際問題的能力。總之，在小學應用題教學中，我們要做到 “三幫”，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、幫助學生養(yǎng)成良好的審題習慣

小學數(shù)學應用題的敘述方式采用書面語的形式，小學生理解起來可能會有一定的困難。所以，解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。首先，我們必須要讓學生養(yǎng)成認真仔細、邊讀邊想的審題習慣。學生在審題的過程中必須要真正掌握題目講的是什么，事情的經過是怎樣的，我們要解決的問題是什么，哪些數(shù)字是有用的，哪些數(shù)字是干擾項。這一系列問題都必須在審題環(huán)節(jié)得到解決。其次，學生不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解。這樣就能把題目里難以理解的內容或抽象的概念簡單化、具體化，從而便于學生理解和掌握題意。例如，小學三年級課本中有這樣一道題：雞有24只，鴨的只數(shù)是雞的2倍，求雞和鴨一共有多少只。學生在審題時不僅要掌握各個事物之間的邏輯關系，還要了解24只和2倍對于解題有什么作用。同時，學生還可以用簡單的線段圖來進行更加直觀的分析，從而提高審題的效率，為接下來的解題提供了更加強有力的保障。

二、幫助學生掌握正確的解題步驟

審好了題目，接下來就是解題環(huán)節(jié)了。在這一過程中，教師要注意引導學生按正確的解題步驟來解答應用題，從而使學生逐步形成正確的解題思路。首先，學生要根據審題環(huán)節(jié)總結出的事物之間的邏輯關系，列出相應的算式，并通過計算得出答案。其次，我們還必須強調檢查驗算的重要性，從而提高學生的解題正確率。我們要教給學生驗算的方法，如聯(lián)系實際法、問題條件轉化法等。再次，我們要教給學生正確規(guī)范的答案書寫方式。答案并不是只寫“是多少”就算完了，而是要有規(guī)范的格式，如答案的單位、最后的言語表述等都是不可或缺的。

三、幫助學生聯(lián)系生活實際

數(shù)學是生活的產物。《小學數(shù)學課程標準》強調了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時要求小學數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。此外，數(shù)學中深奧的公式、單調的數(shù)字容易讓學生感到枯燥乏味之感，與小學生的性格特點是不相符的，這導致了很多小學生對數(shù)學不感興趣。而幫助學生聯(lián)系生活實際來學習數(shù)學，不僅可以培養(yǎng)小學生的學習興趣，還可以提高學生解決實際問題的能力。應用題教學作為與學生的生活聯(lián)系最為緊密的教學內容，更應該創(chuàng)設與學生的實際生活相關的教學情境，從而吸引學生積極地參與到課堂教學活動中來。例如，在平時的應用題教學中，我們就可以根據本班的情況，如男女生比例等，對相關的應用題加以適當?shù)母木帲缓笤僖龑W生進行深入的探究。這樣，學生的積極性就會被極大地調動起來，從而提高應用題教學的有效性。由此可見，將數(shù)學應用題教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，不僅可以讓學生切實感受到數(shù)學的實用性，提高學生探究的興趣，而且也更加符合小學生活潑好動的性格特點。

數(shù)學是一種文化，從某種意義上說，數(shù)學教育就是生活教育。應用題教學作為小學數(shù)學教學中與學生的生活實際聯(lián)系最緊密的部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好途徑。因此，每一位小學數(shù)學教師都必須重視應用題教學，切實做到“三幫”，從而進一步提高小學數(shù)學應用題教學的水平，數(shù)學來源于生活要用于生活，很多的應用題都是為了今后孩子們走向社會去分析解決問題，小學數(shù)學是學好一切理科的基礎，作為老師我們任務艱巨，孩子們是祖國的未來，讓我們?yōu)樽鎳默F(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的數(shù)學人才而努力。