王麗梅

摘要：時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，需要更多技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校需要向社會輸送具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的技能型實(shí)用人才。而班主任對學(xué)生的影響和培養(yǎng)不容忽視。影響的好與壞，培養(yǎng)的成功與否，主要體現(xiàn)在一個(gè)班的班風(fēng)上。面對新時(shí)期的學(xué)生，如何結(jié)合“大”掌控和“微”管理來培養(yǎng)班風(fēng)，是中職班主任值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班風(fēng)建設(shè)；管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0020-02

在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)實(shí)用人才的重任。因此，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)對開創(chuàng)他們未來的發(fā)展起著很大的作用，也是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。步入校園，學(xué)生教育的重任很大一部分落在了班主任肩上。所以，班主任如何發(fā)揮個(gè)人的作用，通過管理班級來教育學(xué)生，自然成了很多班主任一直在思考的問題。那么如何開展中職學(xué)校班主任工作也就至關(guān)重要。

在班主任工作中，一個(gè)班的班風(fēng)建設(shè)尤為重要。

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)，是班級建設(shè)和青少年成長階段不可或缺的動力。班風(fēng)對外是班集體的形象，班風(fēng)對內(nèi)是一種氛圍、一種無形的力量。具體體現(xiàn)的是一個(gè)班級的精神面貌，良好的班風(fēng)可以勉勵和促使同學(xué)們積級進(jìn)取，與人為善，勤奮學(xué)習(xí)，抵制丑惡。[1]惡劣的班風(fēng)則會使班級渙散，影響學(xué)習(xí)生活。

本文認(rèn)為，為了培養(yǎng)良好的班風(fēng)，中職班主任不僅要從“大”的方面掌控班級的整體發(fā)展，包括班級整體目標(biāo)設(shè)定，班規(guī)班紀(jì)的制定，干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)，而且要從“小”即“微”的方面著手，包括親近學(xué)生，榜樣教育，正確對待“差生”和“錯事”。

開學(xué)伊始，班主任必須向?qū)W生真實(shí)地展現(xiàn)自我，進(jìn)而樹立威信。然后從整體方向和內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面掌控、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、明確育人目的

先會做人，再會做事。具有良好的品德和樂觀向上的態(tài)度，以飽滿的熱情面對學(xué)習(xí)生活。成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神、豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。引導(dǎo)大家樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如，做人先從打招呼開始。不論是同學(xué)之間，還是師生之間。不論是否是本班任課老師，在校園內(nèi)甚至是校園外，都要笑臉相迎，打個(gè)招呼，體現(xiàn)本班學(xué)生真誠熱情的精神面貌。

二、設(shè)定班級目標(biāo)

班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，擬定全班在品行、知識、能力等方面的目標(biāo)。分近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)自然是目前遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定或者完成近期的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)方面，本人要求本班學(xué)生，學(xué)習(xí)成績可以不必在年級中位列前茅，但是整體品行必須端正，精神面貌必須良好，個(gè)人能力要強(qiáng)，素質(zhì)要全面。

班主任在班級管理過程中需要不斷明確目標(biāo)要求，讓班級全體成員都知道班級建設(shè)目標(biāo)對集體和個(gè)人的要求，并且知道如何順應(yīng)目標(biāo)的要求。[2]這就要從培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、激發(fā)競爭意識、培養(yǎng)和鍛煉能力等方面來實(shí)現(xiàn)，以此來創(chuàng)建特色班級。

集體榮譽(yù)感是強(qiáng)大的內(nèi)在力量，會對每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育、激勵和制約作用。集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不過起初就向?qū)W生灌輸相關(guān)思想，會事半功倍。力爭讓學(xué)生意識到班級體的發(fā)展要靠大家的努力。積極向上，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助。而且每個(gè)人都要為集體做好事，從小事做起。班主任更要以身作則，親身實(shí)踐示范，比如在學(xué)校大掃除中，本人帶領(lǐng)學(xué)生，親自加入小組的隊(duì)伍中，和他們一起勞動，爭取成為第一個(gè)完成任務(wù)的班級。就算有個(gè)別想偷懶的學(xué)生，當(dāng)他們看到班主任親力親為的時(shí)候，自然就收斂了。長此以往，潛移默化的影響就會收到成效。

此外，以積極的班級內(nèi)部和外部競賽活動能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在學(xué)校的比賽和活動中，熱烈的鼓掌聲和高亢的吶喊聲足以說明班級成員由然而生的集體榮譽(yù)感。成功了，為集體感到自豪；失敗了，雖敗猶榮，因?yàn)橐黄馉幦×?。除了重視學(xué)校的比賽和活動，班主任還要組織班委一起精心設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備本班的課余比賽和活動，調(diào)動積極性。比如在本班組織的英文單詞接龍競賽中，學(xué)生們熱情高漲，全身心投入，爭強(qiáng)好勝，對為比賽付出的選手，大家心生尊重和羨慕。比賽結(jié)束了還意猶未盡地回憶并談?wù)撝?。適當(dāng)?shù)谋荣惡突顒樱诎l(fā)現(xiàn)彼此的興趣和長處，取其之長，補(bǔ)己之短。班級成員之間，包括師生之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)之間，增進(jìn)了解，協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)友誼。驗(yàn)證了那句“友誼第一，比賽第二”。最終，整個(gè)班級是進(jìn)步向上的。

積極的比賽和活動還能為學(xué)生提供培養(yǎng)和鍛煉能力的機(jī)會。中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較小，而三年后，他們要比同齡孩子提前步入社會。所以，校內(nèi)三年教育的重點(diǎn)不是單純地追求優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，而是培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和處理事情以及搭建人際關(guān)系的能力。那么，每次精心策劃或積極參與活動的過程都是對學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對突發(fā)事件的解決能力和人際關(guān)系創(chuàng)建能力的考驗(yàn)和鍛煉。

除了班級的整體目標(biāo)，班主任還要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制定屬于自己的近期（改正陋習(xí)，不遲到早退，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度）和遠(yuǎn)期目標(biāo)（爭取獎學(xué)金，爭做為班級貢獻(xiàn)最大的同學(xué)）。

三、制定班規(guī)班紀(jì)

無規(guī)矩不成方圓。良好的班級精神面貌離不開很強(qiáng)的組織紀(jì)律性的保證。

制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)，應(yīng)該遵循幾個(gè)原則。

首先，不要單純以處罰為目的。這個(gè)年齡段的學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，需要旁人的包容和耐心引導(dǎo)。如果班主任一味地處罰，學(xué)生原本脆弱的內(nèi)心便會更加崩潰，自信心喪失，隨之對班主任心生反感，以后很可能會事事與班主任作對，甚至于班集體脫離。而要尊重、認(rèn)可加積極的處罰。

其次，充分發(fā)揮班干部或?qū)W生之間的監(jiān)督作用。有了規(guī)定，具體的執(zhí)行情況就要靠成員之間的互相監(jiān)督。此時(shí)，班干部就是班主任的眼睛，一旦發(fā)現(xiàn)破壞班規(guī)班紀(jì)的情況，就要及時(shí)處理或向班主任反映，以便不給學(xué)生留下“得過且過”或“違規(guī)了也無妨”的機(jī)會。班主任也要鼓勵普通同學(xué)之間進(jìn)行監(jiān)督。

另外，特殊情況特殊對待。比如在出勤方面，個(gè)別學(xué)生住得較遠(yuǎn)，而且交通不方便，班主任就不能嚴(yán)格按照出勤規(guī)定來要求此同學(xué)。一旦此同學(xué)有早到校的時(shí)候就要在全班同學(xué)面前表揚(yáng)，以此來督促其他人，達(dá)到嚴(yán)格出勤紀(jì)律的目的。

四、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

魏書生說過，學(xué)生可以管理學(xué)生的，班主任不要插手。這充分說明了班干部隊(duì)伍的重要性。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一盤散沙急需一支好的干部隊(duì)伍。班主任需要研究學(xué)生的簡歷，認(rèn)真觀察，再經(jīng)自薦和學(xué)生推薦挑選出品德優(yōu)良、言行得當(dāng)、具有威信的人選。班主任要對他們嚴(yán)格要求，傳授管理經(jīng)驗(yàn)和技巧，在任用過程中，如有不能勝任的或?qū)W生反映有問題的，隨時(shí)做出人員調(diào)整。

保證職責(zé)細(xì)分到每個(gè)班干部的基礎(chǔ)上，鼓勵他們要互幫互助，共同做好班委工作，為班級出力。

在把握整體的同時(shí)，班主任也要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)，進(jìn)行“微”管理。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.親近學(xué)生。為了管理班級，生硬的約束和限制是不易被學(xué)生接受的。在三年時(shí)間里，班主任與學(xué)生不止是師生，也是朋友。所以，如果班主任能抓住一切機(jī)會留意學(xué)生課余的興趣愛好、平時(shí)討論的話題或者周末的活動等，并在日常接觸和管理時(shí)做到投其所好，經(jīng)常加入他們喜歡的“元素”，不僅能增進(jìn)師生情誼，還能拉近心理距離，成為朋友，進(jìn)而利于管理學(xué)生。比如可以給學(xué)生帶一些食物和創(chuàng)意玩意兒，或者加入他們周末的活動，都會讓學(xué)生越來越喜歡班主任，在班級管理中自然會得到他們的積極配合。

2.榜樣教育。與枯燥的說教相比，榜樣的力量是無窮的。優(yōu)秀，可以是成績方面，也可以是做人等方面。“大”的榜樣，比如踴躍參加班級和校內(nèi)活動、勞動和比賽的，拾金不昧的，為班級做好事的，關(guān)心集體的，都應(yīng)該得到班主任及時(shí)的表揚(yáng)和獎勵。當(dāng)然，“小”的榜樣也不能忽視。幫助同學(xué)考前復(fù)習(xí)的，上課積極發(fā)言的，為班級修補(bǔ)笤帚的，更值得大家的稱贊。這會鼓勵榜樣學(xué)生繼續(xù)努力，更激勵了其他同學(xué)，從而形成正確的輿論導(dǎo)向，以點(diǎn)帶面，利于建設(shè)良好班風(fēng)。

3.正確對待“差生”和“錯事”。一般來說，中專生正處于心理發(fā)展的重要階段，也是極不穩(wěn)定階段。有資料顯示，中專生在學(xué)習(xí)態(tài)度、人際適應(yīng)能力和精神健康水平等方面適應(yīng)性較差。另外，有很多學(xué)生是單身家庭出身，往往缺乏關(guān)愛，也不知道如何去關(guān)心幫助和別人相處。

如果剛?cè)雽W(xué)僅僅因?yàn)檩^低的成績而被戴上“差生”的標(biāo)簽，那么，這些學(xué)生一定會很沮喪，自然對新的校園生活和師生失去了信心和興趣，更不會積極培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，遵守班規(guī)班紀(jì)和追求理想和目標(biāo)了。這些學(xué)生急切需要師生的尊重、認(rèn)可和包容。

學(xué)生有時(shí)會玩心過重，考慮不周，違反班規(guī)。一旦學(xué)生犯了錯誤，有些班主任不問清狀況，便火冒三丈，訓(xùn)斥學(xué)生。那么，在學(xué)生看來，這些班主任只會顧及集體的利益，而忽視學(xué)生個(gè)體的需要。這不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也讓班主任失去了威信，給管理班級帶來一定困難。

無論是“差生”還是“錯事”，班主任都要將學(xué)生的心理和情感需要放在第一位，了解情況，換位思考，積極做心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是班級中獨(dú)一無二、身有所長的重要成員。這會為“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化起到很大的作用，也會讓愛犯錯的學(xué)生得到收斂。

總之，要想展示良好的班風(fēng)，班主任必須審視整體班況，明確育人目標(biāo)，設(shè)定合理的班級目標(biāo)，制定合適的班規(guī)，并組建一支強(qiáng)有力的核心干部隊(duì)伍。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)時(shí)，班主任必須注重細(xì)節(jié)。班主任須以身作則，走入到學(xué)生隊(duì)伍中去，注重小事的積極作用和不良影響，善于處理“差生”和學(xué)生仍在成長過程中所做的“錯事”。

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