張剛

摘 要：伴隨著新課改的深入，探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，取得了較好成效。為保證探究式教學(xué)在高中物理中的有效實踐，對探究式教學(xué)中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；學(xué)習(xí)主體；過程性評價

高中物理開展探究式教學(xué)是符合素質(zhì)教育改革要求的，是新課標(biāo)下教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。探究式教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，進(jìn)而順利達(dá)成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。但在開展探究式教學(xué)時，物理教師必須考慮到學(xué)生的主體性發(fā)揮、探究內(nèi)容設(shè)置及探究式教學(xué)深度等問題。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

為保證探究式物理教學(xué)的有序開展，教師應(yīng)通過明確教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，推行現(xiàn)代教育方式，不斷強化自身素質(zhì)，對探究教學(xué)有更為全面、深入的認(rèn)識。在明確探究教學(xué)目標(biāo)后，教師還需要根據(jù)高中物理教學(xué)的特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等，精心設(shè)計教案，制訂合理適用的教學(xué)方法。同時，在學(xué)生自主闡述觀點、提出疑問等預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，開展不同的實驗，并應(yīng)用有關(guān)理論知識進(jìn)行推理，以驗證結(jié)果，以促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，也使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。在此過程中，教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體性發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而真正發(fā)揮探究式教學(xué)的效用。

比如，在“電磁感應(yīng)規(guī)律”的教學(xué)中，對動生電動勢規(guī)律的內(nèi)容可開展探究式教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地去思考定律的形成和發(fā)展過程，并對該規(guī)律形成中存在的影響因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和探究，以培養(yǎng)學(xué)生思考、分析及探究問題的能力。要求學(xué)生把該物理規(guī)律和生活實際相結(jié)合，進(jìn)而對磁場產(chǎn)生、金屬桿運動等現(xiàn)象有更為深入的了解，進(jìn)而對物理學(xué)習(xí)形成更為清晰的思路。

二、選好探究內(nèi)容，有序開展探究教學(xué)

探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育中一個新型的教學(xué)方式，有著鮮明的專業(yè)性和科學(xué)性，可有效培養(yǎng)和提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，高中物理教師應(yīng)充分重視探究教學(xué)，選好探究教學(xué)內(nèi)容，把物理的理論知識和探究教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，明確探究教學(xué)的課程目標(biāo)，應(yīng)符合高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，強化學(xué)生的物理動手實踐能力，保證物理教學(xué)中設(shè)計的問題靈活度和深度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在進(jìn)行物理課程安排時，不得偏離物理的重點知識。同時要營造輕松、活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在探究教學(xué)中充分感受到樂趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

比如，在“光的速度”探究教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主了解和認(rèn)識光速的產(chǎn)生，在自主探究中了解光速的影響因素，進(jìn)而認(rèn)識到光在真空中的速度、在不同介質(zhì)中的速度；同時，引導(dǎo)學(xué)生探究雷雨天為什么先見閃電后聞雷聲等，進(jìn)而使學(xué)生自主去探索，逐步獲得符合自己特點的學(xué)習(xí)方法。

此外，還應(yīng)重視物理實驗在探究教學(xué)中的作用，并選擇好物理實驗教學(xué)內(nèi)容。實驗不但是物理這門學(xué)科的重要組成部分，同時也是驗證、總結(jié)的重要基礎(chǔ)。在開展高中物理探究教學(xué)時，物理實驗發(fā)揮著重要作用。探究式實驗教學(xué)應(yīng)注重過程和新知的獲得體驗，因此教師還應(yīng)特別重視物理實驗的設(shè)計，在設(shè)計實驗中必須注重學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)和分析問題等能力的培養(yǎng)。因?qū)W生在思維、認(rèn)知水平等方面存在差異，設(shè)計的實驗方案也不盡相同。比如，“安培力大小的相關(guān)因素”的實驗中，提出和BI等因素相關(guān)的假設(shè)之后，就會涉及磁場強度測量及如何改變、電流測量及改變等問題，開展實驗的過程及方法是不盡相同的，涉及的方案也不一致。

三、重視探究教學(xué)深度，實施過程性評價

在素質(zhì)教育日益深入的背景下，探究式教學(xué)是高中物理教學(xué)的一個創(chuàng)新表現(xiàn)，對高中物理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著推動作用。但要強調(diào)的是探究式教學(xué)并非現(xiàn)代教育中唯一的創(chuàng)新教學(xué)法，在開展探究教學(xué)時教師應(yīng)充分重視探究教學(xué)深度，應(yīng)根據(jù)高中物理的重點內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)選擇最為合適的教學(xué)方法，如此才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理探究，進(jìn)而實現(xiàn)高中物理的優(yōu)質(zhì)高效。在物理探究教學(xué)中，師生間的互動和探究是一種有效的教學(xué)方法，可以更好地培養(yǎng)和強化學(xué)生的物理思維，在創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境基礎(chǔ)上，可有效培養(yǎng)學(xué)生積極的探究學(xué)習(xí)心態(tài)。同時，通過尋找、提出、分析及探索問題，強化師生間的互動，進(jìn)而在反思、歸納及總結(jié)中，教師對學(xué)生實施過程性評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而有效地強化學(xué)生的自信心，最后真正達(dá)到探究式教學(xué)的目的。通過過程式評價，還可以讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)的一般性過程，也就是提出問題—翻閱資料—實驗探究—提出假設(shè)—驗證—得到結(jié)論。

總而言之，高中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視探究式教學(xué)的重要性，在實施探究式物理教學(xué)時必須以學(xué)生的主體性發(fā)揮為前提，選擇好探究教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面評價，如此才能實現(xiàn)優(yōu)化物理探究教學(xué)的目的。

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編輯 李建軍