為了深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育健康發(fā)展，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校都在積極創(chuàng)建新的教學(xué)模式。新課改的教學(xué)模式就是教育要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，一句話，就是還課堂與學(xué)生。

還課堂與學(xué)生，這是很早就提出的一個(gè)教育理念。但真正如何做卻是一個(gè)棘手的問(wèn)題。這個(gè)度如何把握才好，是一個(gè)值得思考與實(shí)踐的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：教師無(wú)為，學(xué)生才能有為。具體做法如下：

一、可講可不講的的內(nèi)容，教師不講

對(duì)于諸如文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)之類的積累性語(yǔ)文知識(shí)，教師要讓學(xué)生自己在課外去解決交流?，F(xiàn)在的學(xué)生手頭占有的資料多，加之網(wǎng)絡(luò)的使用，他們自己通過(guò)動(dòng)手查閱就可以了解積累，用不著教師在課堂上去重復(fù)。而且這一過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手查閱資料的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又可以充分發(fā)揮小組的互幫互助作用。比如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一課時(shí)，時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介就沒(méi)必要在課堂上再去強(qiáng)調(diào)、講解了。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生容易弄錯(cuò)的讀音，教師完全有必要加以強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意，如“成吉思汗”的“汗”的讀音就需要強(qiáng)調(diào)一下。在這一過(guò)程里，教師要起指導(dǎo)與督促作用。

二、重視朗讀

朗讀是一個(gè)將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦等各種感官同時(shí)閱讀的過(guò)程。于永正老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)首先應(yīng)在朗讀上。沒(méi)有瑯瑯讀書聲的課堂不是真正意義上的語(yǔ)文課堂。”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這是古人對(duì)此最好的詮釋。如果學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容不熟悉，縱然你講得天花亂墜，學(xué)生也是聽(tīng)得云里霧里，不知所云。因此，還是留下時(shí)間讓學(xué)生自己讀，在讀的過(guò)程里慢慢走近文本，走近作者。讀的方式要靈活，比如針對(duì)不同的文章，可以采用速讀，朗讀，齊聲讀，個(gè)體讀，分角色讀。如《孤獨(dú)之旅》可采取跳讀、齊讀的方式，《公輸》可采取分角色朗讀法?？偠灾?，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情與積極性，讀出節(jié)奏，讀出情感，讀出感覺(jué)。如果能達(dá)到如此地步，教師不講也罷。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀，熟知了文本內(nèi)容，那么老師就要有的放矢的設(shè)置一些問(wèn)題，促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、巧設(shè)題，精點(diǎn)撥

一篇課文的問(wèn)題設(shè)置要巧，不能面面俱到，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以積少成多，達(dá)到近乎完美效果。教師要抓住本文的重點(diǎn)知識(shí)加以設(shè)置問(wèn)題，比如：《散步》，掌握“以小見(jiàn)大”的寫法；《春》，掌握如何寫景；《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生明白如何圍繞其特點(diǎn)“溫情”組織材料。切忌不可貪多，越多學(xué)生越糊涂，越不得要領(lǐng)。知識(shí)點(diǎn)繁多而雜亂，會(huì)加大學(xué)生的壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。適時(shí)的點(diǎn)撥對(duì)于思維卡殼的學(xué)生可以起到撥云見(jiàn)月、茅塞頓開(kāi)的效果。

四、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

幽默的語(yǔ)言是教師的睿智思想、廣博學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂茫梢詣?chuàng)造一種輕松、愉快、融洽的課堂氛圍，拉近學(xué)生和老師之間的距離。比如名師錢夢(mèng)龍上一節(jié)觀摩課時(shí)，感覺(jué)課堂氣氛很嚴(yán)肅，學(xué)生很緊張，于是說(shuō)：“雖然發(fā)了財(cái)，夜夜想成才，打一人名?！边@下，學(xué)生高興了，議論紛紛，都在猜著、說(shuō)著，有同學(xué)喊道：“錢夢(mèng)龍”。教室里一下響起了熱烈的掌聲，氣氛活躍了，同學(xué)們感到跟這樣的老師學(xué)習(xí)很有趣，自然，這堂課獲得了成功。因此，要有意識(shí)的用幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科。

五、練習(xí)要有的放矢

課堂時(shí)間有限，因此不同層次的學(xué)生要有不同梯度的作業(yè)。尤其是學(xué)困生，自信心本就屢遭打擊，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒。因此要增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于他們作業(yè)的布置盡量做到少而簡(jiǎn)單，哪怕是寫幾個(gè)詞語(yǔ)也行，寫好了要大加贊賞，營(yíng)造成一種被表?yè)P(yáng)的輕松氛圍，然后讓他們?cè)谶@樣的氛圍里慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。其他學(xué)生則可以針對(duì)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以練習(xí)，盡量做到學(xué)以致用。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要善于駕馭課堂。一堂充滿生命力的語(yǔ)文課，勢(shì)必要求教師充滿生命激情和活力，具備豐盈的文化素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，如果語(yǔ)文教師沒(méi)有廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂的狀況將是干巴巴的、流程式的?？梢?jiàn)，這里教師的無(wú)為是要以做好充分準(zhǔn)備為前提的，不但要學(xué)識(shí)高，而且要有教學(xué)的智慧，這樣才能有備無(wú)患，自如的應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。要做到如此境界，教師需要不斷地為自己充電，而充電的最佳方式就是讀書學(xué)習(xí)。而學(xué)生的有為，就是學(xué)生成為真正意義上課堂學(xué)習(xí)的主人，能自主學(xué)習(xí)，自主體驗(yàn)，自主探究，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就是“教為了不教”的最終實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生成為課堂的主人。

（鄒慧 甘肅省平?jīng)鲮o寧縣曹務(wù)初中 743405）