孫艷

【摘要】近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對初中數(shù)學教學提出了越來越高的要求，因此如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識受到廣大教師的關(guān)注及重視。本文就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識進行全面探究和分析，并提出幾點教學策略，以此全面提高學生的學習能力，促進初中數(shù)學教學得到有效改革。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學創(chuàng)新意識

數(shù)學是初中階段學生學習的重要科目之一，有利于開發(fā)學生的腦思維能力，激發(fā)學生學習的積極性，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生認識到樹立創(chuàng)新意識的重要性[1]。因此，在新課標理念下，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是目前亟需解決的一個問題。以下就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提出若干教學措施，以期能給初中數(shù)學教師提供幫助。

1.結(jié)合問題教學法，激發(fā)學生的學習興趣

初中階段作為學生重要的學習階段，對學生學習能力的全面提升發(fā)揮著重大的促進作用。因此，為了進一步激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，越來越多的教師意識到教學改革的重要性，同時在遵循新課標要求下不斷改進和創(chuàng)新教學手段。就目前而言，由于初中階段是升入高中的重要過程，一些教師雖然改進了教學手段，但仍然以提高學生學習成績?yōu)槟康恼归_教學，因而在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面過于形式化[2]。這樣一來，不僅會降低學生的學習興趣，影響學生學習的積極性，一定程度下還會限制學生的思維發(fā)展，極不利于學生綜合能力的提升。所以，如何激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。近年來，問題教學法在初中眾多科目教學中得到廣泛應用，在促進教學良好改革方面發(fā)揮著巨大的作用。問題教學法也稱為提問法，基于教材內(nèi)容以及學生年齡特點等方面提出若干問題，以此引發(fā)學生思考，在不斷探究中拓展學生的創(chuàng)造性思維。例如，在人教版七年級上冊《一元一次方程》這一教學中，教師可根據(jù)教學目標設定問題情境。在學生深入了解學習內(nèi)容之后，讓學生思考“根據(jù)車速相等，學生們能列出方程嗎？為什么這么列？”“設校門口到學?；@球場的路程為x千米，那么校門口距離學生食堂多少千米？還能給出幾種算法？為什么？”通過這樣的方式，一來可以幫助學生大膽想象，有助于學生產(chǎn)生創(chuàng)造性想象，二來在學生自主探究中找出解決問題的方法，有利于學生更好地掌握學習方法。在這樣的情況下，可以使學生的學習興趣得到充分提升，繼而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。另外，為了更好地提高學生創(chuàng)造性思維，在教學過程中教師可引導學生自主提問，使其學會歸納及總結(jié)學習中的難題及重點，如此一來便能加強學生與教材知識的有機聯(lián)系，進而增強學生的觀察能力。

2.聯(lián)系生活實際教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的積極性

在初中數(shù)學教材內(nèi)容中，大多數(shù)知識點與學生實際生活具有較大的關(guān)聯(lián)性，很大一方面可以拉近學生與數(shù)學之間的關(guān)系，繼而為激發(fā)學生的學習興趣及增強學生的學習能力創(chuàng)造有利的條件。因此，如何聯(lián)系生活實際進行教學，值得初中數(shù)學教師深入思考及探究。需要注意的是，聯(lián)系生活實際以教學內(nèi)容為基礎，同時還要根據(jù)學生的學習能力進行教學，只有這樣才能充分發(fā)揮教學手段的有效性[3]。例如，在七年級上冊《認識幾何圖形》這一教學中，可通過動手操作法、演示法提高學生的課堂參與度，促使學生在觀看、動手操作等過程中結(jié)合教學知識驗證結(jié)論。又如在人教版九年級上冊《統(tǒng)計與概率》這一教學中，為了讓學生更好地理解這一教學概念，可要求學生就“為迎接學校運動會，需要購進一批運動服裝，請問該如何有效購買不同型號？”這一問題進行思考。在解決這一問題過程中，學生需要詳細調(diào)查學校每一位學生的衣服尺寸，分類歸納之后總結(jié)出購買的數(shù)量及不同的衣服型號。便能加深學生對所學知識的印象，同時學會將數(shù)學理論有效應用到實際生活當中。潛意識地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的積極性，另外還能維持學生的創(chuàng)新興趣，長此以往便能不斷地拓展學生的腦思維能力，不斷提升教學質(zhì)量。

3.利用小組合作學習形式，促進學生綜合能力的提升

小組合作學習形式是目前初中數(shù)學教學過程中最為常見的教學手段，是一種以合作學習小組為基本形式促進學生學習，以及實現(xiàn)教學目標的教學活動[4]。在實際教學過程中，主要表現(xiàn)出以下幾點優(yōu)勢：第一，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于快速掌握學習難點及重點；第二，拉近師生之間、學生之間的關(guān)系，在有效競爭狀態(tài)下學會共同學習，共同進步；第三，不斷激發(fā)出學生的潛能，提高學生的理解能力，同時還能幫助學生掌握解題方法，以及豐富學生的想象力。總而言之，小組合作學習形式是一種積極有效的教學手段，教師應當加以重視，并將其合理運用在實際教學中。例如，在人教版八年級上冊《一次函數(shù)》這一教學中，首先將學生進行分組，4～5人一組，其次由教師設定討論內(nèi)容完成合作學習，內(nèi)容包括詳細概括一次函數(shù)的概念、列舉生活中與函數(shù)相關(guān)的例子、劃出學習重點及難點、總結(jié)函數(shù)圖像的特點等。然后，在討論過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的課堂注意力得到充分集中，并且每一位學生都表現(xiàn)出積極的學習狀態(tài)，甚至能夠大膽提出自己的設想。除此之外，在學習函數(shù)應用題時，為了進一步激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造性思維，讓小組就函數(shù)應用題進行詳細解答，如闡述解題思想等，或者通過框架法去理解應用題，即將應用題的已知數(shù)、未知數(shù)根據(jù)自己的理解在紙上畫出，而后結(jié)合所學知識算出最終答案。在此過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生利用自己的想象力去找出解決問題的方法，以此促使學生形成有效的合作意識，不斷培養(yǎng)其思考及探究能力，進而豐富學生的課堂內(nèi)容，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，教師應加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且在現(xiàn)有教學方法的基礎上不斷改進及創(chuàng)新教學手段，只有這樣才能真正實現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學思想。從而通過有效的教學改革，不斷提高學生的創(chuàng)造性思維，進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊春雪.淺談在初中數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2013（02）：77.

[2]劉旭花.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識[J].學苑教育，2013（07）：53.

[3]創(chuàng)呂寶.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在初中數(shù)學教學中的探討[J].科普童話，2014（27）：63.

[4]劉艷偉.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的思考[J].學周刊，2015（27）：197.