汗扎旦木·乃買提

化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一些學(xué)生則把化學(xué)作為理科中的文科，有些老師的化學(xué)課堂比較枯燥，以學(xué)生背會知識內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。那么教師如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其變被動學(xué)習(xí)為主動求知呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)了以下幾個方面：

一、要建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！更有利于提高課堂效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。這就要求教師要在生活中關(guān)心學(xué)生，在課堂上關(guān)注學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多種不同的眼神。渴望的眼神，往往是一些平時比較內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)他們能夠回答教師的問題的時候，眼神中有一種站起來回答問題的渴望，但又不好意思舉手，教師就應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)，及時提問，給學(xué)生以信心和鼓勵;失望的眼神，教材中總會有一些難點(diǎn)，在講解難點(diǎn)的過程中教師總會看到一些失望的眼神。此時，教師應(yīng)特別注意，采取什么樣的方法突破難點(diǎn)，如果人數(shù)較少的話教師可以課下找到學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。滿意的眼神，說明學(xué)生聽懂了，這個時候我們要及時地表揚(yáng)，表示教師的贊賞之情。當(dāng)然還會出現(xiàn)一種空空的無所事事的眼神，這些學(xué)生的眼睛往往是直直地看著教師，眨都不眨一下，那可能是學(xué)生走神了，這時教師就要提醒學(xué)生注意聽課，把他們的注意力吸引到課堂上來。

二、教師要有豐富的知識

對教材的熟練把握程度以及合理的課堂設(shè)計。俗話說，要交給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。因此，過硬的專業(yè)素質(zhì)和理論水平是十分必要的，這也是教師人格魅力的最充分的體現(xiàn)?；瘜W(xué)知識的獲取是多方面的，這就要求中學(xué)教師要多讀、多看、多練。多讀就是要多讀一些化學(xué)專業(yè)的書籍，拓寬知識面。

三、趣味實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)課堂離不開演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有操作簡便，現(xiàn)象明顯，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一，不僅可以使學(xué)生比較容易地接受新知識，還可以使學(xué)生了解正確使用儀器及試劑的方法和操作過程。例如，在講解酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的課堂上，教師可以設(shè)計一組對比實(shí)驗(yàn)，先是把無色的稀硫酸噴到用氫氧化鈉溶液浸過的白布上，學(xué)生看到?jīng)]明顯變化后可能會認(rèn)為兩種物質(zhì)之間可能沒有發(fā)生什么反應(yīng)。這時，如果教師又把稀硫酸噴到了用滴有酚酞的氫氧化鈉溶液浸過的紅布上，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)紅布變成白布了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這時候會被激發(fā)：兩種物質(zhì)之間到底發(fā)生了什么反應(yīng)，教師就可以很自然地引入新課。值得注意的是，在演示實(shí)驗(yàn)過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，從而使這些知識在學(xué)生腦海里印象更加深刻。

四、優(yōu)化教學(xué)

1、良好的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。因此，上課開始時，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的問題情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生只有對所學(xué)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，想學(xué)、樂探。

2、設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

進(jìn)行探究遷移，讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)。問題情境教學(xué)從提出問題到引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動得出探究結(jié)論，到這里很多教師往往就結(jié)束了本次的教學(xué)。其實(shí)，更為重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流探究結(jié)論，思考自己的探究結(jié)論與開始的猜想是否一致，一致說明了什么，不一致又為何，如果不一致要反思自己的猜想及探究過程是不是出現(xiàn)了什么問題，鼓勵學(xué)生再進(jìn)一步提出新的問題，并嘗試自己去解決，使學(xué)生經(jīng)歷由淺入深的思維過程，學(xué)會探究學(xué)習(xí)。

3、利用化學(xué)問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用激發(fā)探究興趣

教師應(yīng)盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學(xué)生感興趣的事例進(jìn)行探究?；瘜W(xué)與社會生產(chǎn)、科技發(fā)展、日常生活等方面密切相關(guān)，因此在教學(xué)中教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的理念，把理論知識和社會、科技、生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)生將理論跟實(shí)際聯(lián)系起來，用理論知識解決實(shí)際問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

五、利用多媒體巧設(shè)情境

多媒體的廣泛應(yīng)用，是推動教育改革的重要力量之一，因此，利用多媒體可以為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，利用多媒體展示科學(xué)知識，既可以模擬那些快速運(yùn)動的物體或瞬間即逝的過程與現(xiàn)象，如：在講氧氣的性質(zhì)的時候，可以用多媒體來展示一些關(guān)于氧氣的知識，才讓學(xué)生相互討論、總結(jié)相互氧氣的物理性質(zhì)。在講初中化學(xué)上冊的時候關(guān)于碳的時候以“泰坦尼克號”一段視頻中的“海洋之心”引出新課。因此，多媒體對于初中科學(xué)教學(xué)是一個重要的輔助工具，教師應(yīng)善于結(jié)合多媒體進(jìn)行課程教學(xué)。

總之，在教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的持久性和廣泛性是相互聯(lián)系和相互依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享到受學(xué)習(xí)中的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。