隨著教育改革的深入，教師不再固守傳統(tǒng)的教育方式和思維而是越來越注重教學(xué)質(zhì)量和課堂的實用性，筆者從事教育工作的這些年一直在摸索有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式，努力將語文教學(xué)質(zhì)量提高，讓學(xué)生真正地享受語文課堂，并將文學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)到工作和生活的各個方面。筆者一直秉承以下教學(xué)理念，立足理論，運用于實踐，提倡教學(xué)新思維，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、提問式教學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀

高中語文教學(xué)需要學(xué)生和教師共同參與，一味的由教師精細備課、學(xué)生機械接受的傳統(tǒng)備課方式不再符合新教育的要求，那么，如何讓學(xué)生自覺地參與語文課堂就成為教師探索的重點。高中學(xué)生都渴望被重視，筆者會用激勵的方式來表揚課堂積極發(fā)言的學(xué)生，對于課堂參與而言提問式教學(xué)相當重要，學(xué)生都有很強的好奇心，每當筆者在黑板上面寫出幾個問題，學(xué)生就會發(fā)出好奇討論的聲音，例如在學(xué)習(xí)《故都的秋》時，筆者便提出以下幾個問題，師1：南方的秋天和北國的秋天有什么不一樣？生1：文章指出，江南的秋天，草木凋的慢，空氣來的潤，只能感受一點點清涼，秋的味，秋的色，都賞玩不到十足，而北國的秋天，來的清，來的靜，來的悲涼，讓人回味不永。師2：北國的秋天有哪些景色讓作者懷念？試著舉例說明。生2：陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜色，潭柘寺的鐘聲。這些都是作者懷念的景物，到了秋天，這便是最美的風(fēng)景。師3：文章哪一句話開門見山地表達了作者對故都秋的眷戀？生3：秋天，這北國的秋天，若是留得住的話，筆者愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。詼諧幽默，直接表達了對故都秋的熱愛，讓人贊嘆?！豆识嫉那铩肥且黄拔锖腿宋娜诤系慕?jīng)典之作，通過提問式的方式，有效將課文的主體大意講解清楚，既利于教師的進一步教學(xué)，也能使學(xué)生很好地進行深層次理解。

二、因材施教，個性化課堂教學(xué)

我們提倡的新課改是一種提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。因材施教一直被譽為高級教學(xué)方式，但是很多老師很難把控，畢竟學(xué)生個性差異不一，把握好這個度就顯得特別困難，但這畢竟是一種科學(xué)的教學(xué)方法，所以值得老師不斷探索。我們都知道學(xué)習(xí)語文知識相當重要，它對一個人溝通能力的培養(yǎng)，人文素質(zhì)的積累起到舉足輕重的作用，但是在高考大棒的指揮下，很多學(xué)生將大部分學(xué)習(xí)時間放在數(shù)學(xué)英語等科目上，而忽略了對語文學(xué)習(xí)的重視，這樣更加要求教師尋找科學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量，提高效率并讓學(xué)生合理分配時間，而因材施教就是針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)，使其接受程度最大化，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上筆者一般將學(xué)生分3組，每一組學(xué)生的水平差不多，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使其發(fā)揮所長，這樣有利于所有學(xué)生積極參與課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)習(xí)文言文《蘭亭集序》一課，筆者對不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求，分工明確，演示如下：從低到高分為A，B，C三組，分別提出不同的問題。示范A組：負責(zé)全文生字詞的注音、注釋，給全文進行斷句。清流激湍tuān（流勢很急的水），流觴shāng（飲酒的杯子）曲水；斷句為，故知/一死生/為/虛誕，齊/彭殤/為/妄作。示范B組：負責(zé)找出全文寫景的優(yōu)美句子，并試著翻譯。“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，大體意思是這里有高聳的山，陡峻的嶺，也有茂盛的樹林，高高的竹子，還有清澈的激流，映襯環(huán)繞在蘭亭周圍。示范C組：找出作者由美好景象感嘆出的生死觀，并加以解釋。詩人的生死觀是“故知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”詩人認為，人不管以怎樣的方式活著，生命都在不知不覺中逝去，生命的長短不是我們所能控制的，人們不能阻止生命的結(jié)束，警示自己在有生之年應(yīng)當做些實事，不宜空談玄理之意。通過因材施教，將不同層面的學(xué)生調(diào)動起來，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)研究是學(xué)好語文的第一步，同時也要給成績差的學(xué)生一些機會，讓他們明白自己在課堂教學(xué)中的重要性。因材施教體現(xiàn)的是一種教學(xué)公平性，在極大程度上提高了不同層次的學(xué)生對知識的掌握力度，值得教學(xué)工作者進行探索和追求。

三、學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

高中語文是屬語言類的學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)以致用，只有將課本的知識靈活運用才能凸顯個人的人文素養(yǎng)。這就需要老師加以督促，經(jīng)常給學(xué)生進行場景模擬的機會，在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的課文時，聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生自己去用心感受。高中語文課本上還有很多富含哲理性的文章，如果能加以思考，便可以很好地指導(dǎo)現(xiàn)實生活，例如學(xué)習(xí)《我有一個夢想》，這是馬丁路德金渴望解放黑奴運動，爭取平等自由的一次演講，用演講的方式帶來力量，用語言的方式帶來震撼，用語言的感染力震懾人心。那么結(jié)合現(xiàn)實生活，筆者也要求學(xué)生寫一篇自己的感想，內(nèi)容可以是自己的夢想，也可以是對社會的關(guān)注，用自己的語言進行有力地表達，通過演講的氣勢、風(fēng)格和嚴謹?shù)臉?gòu)思，首尾呼應(yīng)，清楚表達自己的思想。要鼓勵學(xué)生勇敢的表達自己的觀點，善于分享自己的觀點和看法，學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（孫秋桐 遼寧省葫蘆島市第二高級中學(xué) 125001）