包福平

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂；培養(yǎng)教學(xué)

學(xué)生們常說，語文太難學(xué)、太深奧無味。老師也常說，語文課不好上，課堂氣氛也較沉悶。那么如何讓語文課活起來，讓學(xué)生在課堂樂起來，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識呢？這個問題一直在困惑著我，興趣是最好的老師，他會產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動力使學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。

提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，現(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)實(shí)踐略作闡述。

一、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

識字、寫字是低年級教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“誰把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服。”指出了錯誤，學(xué)生也心領(lǐng)神會了。

二、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連，尤其是朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中感知，讀明白了，文章中的意思自然也就出來了，如我在教《江南》時，作了如下設(shè)計：（配樂，師描述并貼“江南”的圖畫；生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，想象）讓我們一起跟著小姑娘，坐著小船，蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng)，魚兒在水中嬉戲，伴隨著優(yōu)美的古箏樂曲孩子們的頭腦中不時的出現(xiàn)，一幅美麗的采蓮圖（貼上小女孩）師問：小姑娘看見了嬉戲的魚兒，說話訓(xùn)練：我坐在小船上，看見（ ）。學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：魚兒，青蛙，蓮花，鴨子一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如b、p、d、q幾個聲母的區(qū)別是一個難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們設(shè)計了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個難點(diǎn)。

四、在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時他們就愛讀。通過讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無意之中認(rèn)識了漢字。例如在復(fù)習(xí)課中，“小ü很驕傲，兩眼住上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。（幫助記憶整體認(rèn)讀音節(jié)yu）小i的媽媽是大y，小i大y挨一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi。小u的爸爸是大w，小u大w挨一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu。小ü無父母，大y來幫助組成整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu。小ü有禮貌，見了大y就脫帽”等兒歌，讓學(xué)生掌握了字音的同時，對于整體認(rèn)讀音節(jié)的用法也有了更加形象的認(rèn)知。

五、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來，學(xué)習(xí)《人有兩個寶》讓學(xué)生畫一畫自己的小手，然后讓他們自己來思考，說一說自己的手會做什么，學(xué)生的思維都很活躍，回答的也很豐富，充分的調(diào)動了他們的積極性。

作為語文課堂，興趣才是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。把快樂作為一種內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，“你快樂所以我快樂”，教師快樂，學(xué)生也能用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同的譜寫一曲和諧的師生共同曲。