柴麗娜

摘要：創(chuàng)新的教學(xué)模式能有效調(diào)動學(xué)生感官，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，從而讓學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)英語，在短時間內(nèi)獲得比較理想的教學(xué)效果，使高中英語所采用的教學(xué)模式更加豐富，有效提升英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：設(shè)計研究 創(chuàng)新教學(xué) 高中英語

對英語教學(xué)來說，可視化教學(xué)屬于創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行高中英語教學(xué)的時候，有效設(shè)計以及應(yīng)用這種新教學(xué)模式，可以把高中英語課本中非?？菰锓ξ兑约俺橄蟮淖帜缸兂煽梢姷囊约胺浅Ｐ蜗蟮囊环N可視化形象，從而有效調(diào)動學(xué)生感官，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，從而讓學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)英語，在短時間內(nèi)獲得比較理想的教學(xué)效果，使高中英語所采用的教學(xué)模式更加豐富，有效提升英語教學(xué)效率。

一、英語詞匯教學(xué)中可視化教學(xué)的具體應(yīng)用

高中英語教學(xué)基礎(chǔ)以及重點就是詞匯教學(xué)，學(xué)生詞匯具體掌握程度會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。和中文拼音相同，英語詞匯也有幾個小單元，分別是前綴、后綴以及詞根。英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以改變以往詞匯教學(xué)模式，當(dāng)碰到新詞匯的時候，可以通過后綴、詞根以及前綴和上下文語境來猜測詞匯意思。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師可以實施可視化教學(xué)。

比如，單詞fore 屬于思維導(dǎo)圖重要詞匯之一，能夠在該中心詞后添加不同字母或者是詞匯，構(gòu)成新的單詞，其中有foreman以及forehead和foresee 等，新構(gòu)成的這些單詞具體拼寫方式十分相似，可以將其置于一個思維導(dǎo)圖里面進(jìn)行教學(xué)，這樣對學(xué)生詞匯記憶比較有利。此外，不同詞匯的含義差別很大，想要讓學(xué)生清楚辨析這幾個詞匯，就應(yīng)該把其放在一句話里，比如，領(lǐng)班—foreman的前額—forehead比其他人高，這樣就可以讓詞匯教學(xué)更加可視化以及生動化。

二、英語語法教學(xué)中可視化教學(xué)的具體應(yīng)用

高中英語教學(xué)非常重要的一部分就是語法教學(xué)，詞匯和句子是通過語法連接起來的。進(jìn)行語法教學(xué)的時候，雌性、時態(tài)以及句型等屬于重點和難點內(nèi)容。教師可以利用思維導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)模式，把英語基本句型展現(xiàn)出來。

比如，高中英語基本句型主要有主語加謂語、主語加謂語加賓語、主語加聯(lián)系動詞加表語、主語加謂語加間接賓語加直接賓語、主語加謂語加賓語加賓語補足語，利用思維導(dǎo)圖方法將這幾種基本句型聯(lián)系起來，便于學(xué)生比較以及學(xué)習(xí)，從而提升英語語法實際教學(xué)效率。

三、英語閱讀教學(xué)中可視化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

1.在高中英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用文字云圖教學(xué)模式

英語閱讀之前，猜測以及預(yù)測閱讀材料是非常重要的。英語閱讀準(zhǔn)備活動，可以將學(xué)生閱讀興趣有效激發(fā)出來，并且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文章邏輯關(guān)系以及中心思想。閱讀是英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)該分享文章行文思路以及結(jié)構(gòu)，全面了解文章內(nèi)容，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用文字云圖，可以有效提升閱讀教學(xué)水平。

比如，英語閱讀教學(xué)過程中，可以把文章文字制作成一種文字云圖，把乏味的文字變成形象的可視化意向，將文章里面的關(guān)鍵線索詞通過放大或者是標(biāo)注顏色等方法，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼中。閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用閱讀文字云圖，通過標(biāo)注重點線索詞這種方式來猜測文章內(nèi)容，同時還可以將學(xué)生組織在一起進(jìn)行集體或者是分組討論，使學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)和題目有關(guān)的別的英語詞匯，并且查詢這些線索詞匯，詳細(xì)了解其含義，利用討論這種方式有效的解決問題。既能夠?qū)W(xué)生閱讀興趣充分激發(fā)出來，又可以增強其英語表達(dá)能力以及思維能力。當(dāng)處于正式英語閱讀教學(xué)這一階段的時候，教師可以對學(xué)生把英語文字變成文字云圖進(jìn)行指導(dǎo)，有效找出文字云圖里面的相關(guān)線索詞，依據(jù)找出的線索詞對每段英語文字主旨進(jìn)行分析，同時，英語教師可以通過播放和閱讀文章相關(guān)的視頻這種方式，讓學(xué)生深入直觀的掌握文章內(nèi)容，有效結(jié)合視頻以及文字云圖，使學(xué)生全面了解這篇文章的內(nèi)涵。

2.在高中英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式

高中英語閱讀屬于綜合體，其結(jié)合了英語單詞以及語法等元素。英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師既要考慮有效增強學(xué)生閱讀能力，同時還應(yīng)該利用英語閱讀教學(xué)這種手段來擴大學(xué)生知識面，使學(xué)生能夠在閱讀中了解更多西方文化，將素質(zhì)教育具體基本要求完全體現(xiàn)出來。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生理解英語單詞具體含義，語法詳細(xì)運用規(guī)律，寫作線索以及文章中心思想等。英語閱讀教學(xué)過程中采取思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方式，可以增強學(xué)生從閱讀文章里面吸取信息的能力，從而提升其英語閱讀水平。

比如，某英語文章主要敘述的是一個小女孩失蹤事件?？梢酝ㄟ^結(jié)構(gòu)圖方式，把該文章分成故事開端部分、過程部分以及結(jié)局部分，依據(jù)文章中故事的進(jìn)展情況，把這三部分的具體內(nèi)容利用思維導(dǎo)圖這種方法清晰呈現(xiàn)于所有學(xué)生面前，這樣學(xué)生就可以更加清楚地了解故事情節(jié)，從而全面掌握這篇文章的詳細(xì)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

對高中教育來說，英語教學(xué)是一門非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而英語也一直是高中教學(xué)中的難點教學(xué)課程。所以，對高中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)模式提升高中英語教學(xué)效率是非常必要的。而可視化教學(xué)，就是一種比較有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程中有效設(shè)計以及應(yīng)用這種可視化教學(xué)方式，可以把具體教學(xué)內(nèi)容清晰呈現(xiàn)于高中學(xué)生面前，通過這種可視化形式，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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