范浩

【關(guān)鍵詞】生態(tài);環(huán)保;意識;教育

體育教育是一門綜合性學(xué)科，它幾乎涉及所有的學(xué)科領(lǐng)域，這種特殊的地位，決定了它在生態(tài)環(huán)境教育中能夠發(fā)揮更大的作用。因此，在體育課堂教學(xué)和課外活動中開展環(huán)保教育，向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)生態(tài)道德觀是很有優(yōu)勢的。

一、小學(xué)體育課中環(huán)保教育的內(nèi)容

在體育教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在受教育、學(xué)知識、鍛煉身體的同時，樹立熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操和培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神;掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識，懂得人與自然要和諧共處的基本理念;學(xué)會從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動;從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界、關(guān)心未來，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)素質(zhì)，發(fā)展健全人格;樹立正確的生態(tài)價值觀，并內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)，形成正確的行為傾向，不斷提高生態(tài)道德素養(yǎng)，達(dá)到尊重自然、保護(hù)自然和保護(hù)人類自生永續(xù)生存的目的。

（一）學(xué)習(xí)生態(tài)知識

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)基本知識、環(huán)境科學(xué)知識，以及生態(tài)問題調(diào)查的相關(guān)知識，了解人類社會與自然界相互作用、相互制約、相互依存的關(guān)系。在游戲“長江、黃河”教學(xué)時，向?qū)W生講解現(xiàn)在我國黃河、長江一帶水土資源流失的嚴(yán)重性，以及導(dǎo)致現(xiàn)在我國北方地區(qū)長期干旱，南方多雨受災(zāi)的主要原因。這樣既達(dá)到了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生自覺優(yōu)化自然環(huán)境的良好習(xí)慣;游戲“綠化沙漠”教學(xué)時，講解我國的沙漠情況以及綠化工程。

（二）培養(yǎng)環(huán)保意識

在獲得生態(tài)知識和掌握處理生態(tài)問題技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從思想上、情感上尊重自然、關(guān)心自然、熱愛自然、理解自然、進(jìn)而形成對待自然環(huán)境的正確態(tài)度。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成以下幾種環(huán)保意識：

1.平等意識。讓學(xué)生明確人和自然是一個有機(jī)的復(fù)合體，地球上的動物和生物具有與人一樣的地位。熱愛自然就是熱愛人類生存的家園，保護(hù)自然就是保護(hù)人類生存發(fā)展的基本條件。

2.生存意識。人類生存離不開地球，離不開環(huán)境，資源是人類得以生存和持續(xù)發(fā)展的生命線，懂得人的衣、食、住、行都與地球環(huán)境和自然資源息息相關(guān)。

3.合理消費(fèi)意識。要求學(xué)生懂得在日常生活中要合理消費(fèi)，形成良好的生活方式，倡導(dǎo)節(jié)約、文明生活，盡可能使消費(fèi)行為不破壞生態(tài)環(huán)境。

4.合理利用資源意識。懂得可供利用的自然資源是有限的，要對土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等進(jìn)行合理開發(fā)，并做到節(jié)約而有效地利用。

（三）培養(yǎng)解決環(huán)境問題的能力

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識能力，因?yàn)閷ι鷳B(tài)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)中各因素之間關(guān)系的正確認(rèn)識，是形成良好生態(tài)道德和自覺維護(hù)生態(tài)平衡的前提。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德評價能力，使起不僅能辨別他人環(huán)境行為的是非、善惡和美丑，還會承擔(dān)起自己保護(hù)環(huán)境的道德義務(wù)。再次，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用生態(tài)知識、技能解決實(shí)際問題的過程中，逐步形成積極保護(hù)環(huán)境并有效參與處理環(huán)境問題等能力。

二、小學(xué)體育課中的生態(tài)環(huán)保教育的途徑

（一）利用學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大部分在校園度過，“也許對于兒童來說，最好的也是最全面的進(jìn)行環(huán)境教育的資源就是他們的學(xué)校，他們的建筑物和他們的操場?！闭麧嵜利惖男@對學(xué)生人格完善有著潛移默化的影響，對生態(tài)道德觀念的形成起著催化作用。

（二）在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透、強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保教育

過去人們的認(rèn)識偏重于環(huán)境污染對體育活動的不利影響，而忽視體育運(yùn)動對環(huán)境造成的負(fù)面影響。如集體跑步常會揚(yáng)起大范圍的灰塵，野外活動中丟棄飲料空罐、塑料帶等等。在備課時逐步自覺地考慮這些不良后果，并有意識地采取相關(guān)措施加以預(yù)防;同時，還通過適當(dāng)方法，如講道理、討論、制訂制度等，使學(xué)生們增強(qiáng)環(huán)保意識，避免負(fù)面影響。自編、改編一些體育游戲，用環(huán)保為線索、為情節(jié)、為情境，讓學(xué)生們在體育游戲中懂得保護(hù)環(huán)境，防止污染的重要性。在環(huán)保問題中廢器物品的處理是一個非常值得重視的問題。我們就利用廢氣的可樂瓶、雪碧瓶等做成簡易的保齡球和投擲器材，通過這樣的游戲，學(xué)生既玩的高興，又使那些廢棄的塑料瓶得到了再次利用，另外，還可以利用別的廢棄物做成不同的體育器材，如廢舊的輪胎、廢報紙、編織帶、塑料帶等等。教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識，讓學(xué)生能把這種利用廢棄物的環(huán)保意識延伸到家庭，甚至社區(qū)中去。

（三）利用課外活動宣傳環(huán)境保護(hù)主題

課外活動是體育教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實(shí)踐性，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。把環(huán)保意識滲透到活動課中，可以利用活動課的多種形式，使環(huán)境更加貼近學(xué)生，學(xué)生也會更樂于在潛移默化中接受環(huán)保教育，會取得更好的效果。如組織學(xué)生對生活垃圾的處理方式問題進(jìn)行討論;對“白色污染”、“電池污染”、一次性筷子飯盒、街道噪音、汽車尾氣等問題進(jìn)行調(diào)查研究;組織學(xué)生到周圍受污染的實(shí)地去考察，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場目睹被污染的現(xiàn)狀。這些真實(shí)生動的情境，會很自然地激發(fā)學(xué)生對破壞生態(tài)環(huán)境的不道德行為的憎恨和鄙視，對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好行為的摯愛和崇敬。從而更好地激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和決心。

三、小學(xué)體育課中的環(huán)保教育注意的問題

體育課中滲透環(huán)保運(yùn)用適當(dāng)，才能有良好的效果。否則會弄巧成拙，適得其反。在教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)

是否滲透環(huán)保教育、創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境情景、何時滲透都要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不能搞形式主義。

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

設(shè)計環(huán)境教育內(nèi)容要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會、會運(yùn)用。不能太成人化，超出少年、兒童的接受力。

（三）與實(shí)際生活相結(jié)合

只有讓學(xué)生在日常的生活中時刻注意生態(tài)環(huán)保，養(yǎng)成環(huán)保的自覺性，才能讓學(xué)生真正達(dá)到環(huán)保教育的目的。

（四）注重身教

教師要時刻注意自己的一言一行，應(yīng)該給學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)保的榜樣，用良好的師德給學(xué)生潛移默化的影響。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到人類自身的生存和發(fā)展。學(xué)校生態(tài)環(huán)保教育問題，應(yīng)上升到一個新的高度來認(rèn)識，并進(jìn)一步全面深入研究環(huán)保的特點(diǎn)、功能、實(shí)施策略等，使其發(fā)揮更大的作用。讓我們從現(xiàn)在開始，從平時的一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生都擁有積極健康的生態(tài)環(huán)保觀念和行為。