王斌

摘 要：隨著新課程標準的實行，學生對新課堂的教學模式適應情況受到高度關注。新課堂秉承“學生主體，教師主導”的理念，尤其對于學生自主學習的尺度要求提高，拋棄學生單純坐等或被動接受教師講解的教學模式，而以小討論、師生合作的新型課堂教學模式所代替。

關鍵詞：小組討論；新課堂；學困生

在初中數(shù)學的新課程實施過程中，教師的教學已由填鴨式改變?yōu)辄c撥式，引導學生獨立思考，合作探究。過程中，學生的學習方式、習慣與狀況等表現(xiàn)如何，這需要教育工作者有效的觀察與思考。

一、當前初中數(shù)學新課堂適應性存在的問題分析

（一）教師對課堂學習方式的安排，把握度不夠，影響教學進度

新課堂提倡小組討論合作學習，許多爭議性比較大的問題常常會造成學生處于僵持狀態(tài)。造成了教師教學時間安排上的阻礙。另外，許多教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，對學生的信任程度還不夠，不能放開學生進行自己思考與討論，因此許多教師在小組討論之后或學生講解總結之后，再次講授，這就使學生產(chǎn)生厭煩心理。而教學時間也就被浪費掉，這直接影響數(shù)學的教學進度。

（二）在新課堂自主學習模式下，學生討論的時間不充足

新課堂自主學習模式下，學生的主導地位顯得尤為突出。小組交流是彌補學生對知識點理解的偏頗和不足。小組合作可以解決學生單獨理解不了、想不透、做不正確的數(shù)學題，都可以在小組交流中和其他學生討論交流完成。

（三）教師教學進度過快，學生的接受理解力不同步

當前，有許多老師更多地關注學生成績好的學生，在自主學習環(huán)節(jié)或小組討論學習中，以學習好的學生探究速度為新課堂的標準速度，造成一些學習成績一般的學生跟不上數(shù)學學習的進度。不同學生學習的能力水平都存在著差異，然而一些教師忽略掉這一點，導致班內的一部分學生跟不上學習的進度，逐漸對數(shù)學失去了興趣，也失去了學習的動力。這對學習成績一般的學生不公平，導致學生的學習得不到有效的進步。

二、提升初中數(shù)學新課堂適應能力的有效措施

（一）教師整體把握新課堂的教學能力

義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。作為初中教師必須認真學習、深刻認識、整體把握新課標，以新課標為指導，著力構建以人為本的數(shù)學課程體系，自覺遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，積極引導學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。只有教師盡快適應新課標，并將新課標貫穿于實際教學中，才能為學生的學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）科學合理地建立數(shù)學學習小組

首先，作為初中數(shù)學教師應該了解學生學習的基本情況，深入了解每位學生的學習與心理發(fā)展狀態(tài)；接下來，再進行組數(shù)與組員數(shù)的確定。其次，建立學習小組。另外，對于小組成員也要定期的變化，進行重新分組，從而使學生之間能夠進行有效的溝通■。最后，對于組內成員的分工要明確。

（三）教師探究性、創(chuàng)造性的指導能力

新課堂理念下的數(shù)學教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)初中學生年齡特點和新課改的要求，整個初中數(shù)學教學都是在進行初步的探究性、創(chuàng)造性教學活動。這就要求教師必須具備新課堂實施所需的技能，能夠設計實施最佳數(shù)學活動方案。

（四）強化對學生學習方法的指導

對于初中生而言，學生學習習慣的培養(yǎng)以及學習方法的掌握并不是短期能實現(xiàn)的，需要數(shù)學教師有一定方法論的指導。首先，在課堂上應該指導學生的學習方法。其次，在作業(yè)中指導學生的學習方法。最后是在學習環(huán)節(jié)中指導學生的學習方法。通過在預習過程中，指導學生點、畫、批、問等，將重點知識中的公式與結論等勾畫出來，再將自己的學習心得與理解等寫下來，從而使學生能夠帶著問題去聽講，以此提升學習效率。

（五）加強對新課堂中學困生的關注

學困生就是在學習中勤奮努力但是進步困難的學生，他們往往向內、向膽怯，缺少對學習的興趣。對于此類學困生的指導教師應該幫助他們積極樹立學習的自信心，將這類學生安排在中上等學生的附近。每當在數(shù)學學習過程中遇到困難時，可以方便交流。

總之，針對當前初中數(shù)學在新課堂中學生的學習現(xiàn)狀，當前作為數(shù)學教育工作者需要結合一定的教學實際進行合理教學方法的研究，通過教師的指導，讓學生從自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結論、找到答案。在引導學生運用科學教學方法的同時，使學生不斷提高數(shù)學思維能力，從中體驗成功的喜悅，更好地促進學生數(shù)學的學習能力與水平。

參考文獻：

高為華.數(shù)學教師如何應對新課程[J].中學生數(shù)理化：學研版，2013（11）：78-79.

編輯 段麗君