屈穩(wěn)太 劉毅華

摘 要 本文針對電機(jī)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的教學(xué)技術(shù)革新、電機(jī)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)與教學(xué)的脫節(jié)等問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)仿真與多媒體動畫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面對學(xué)生做調(diào)研。結(jié)合調(diào)研反饋，通過制作學(xué)生課件筆記、加強(qiáng)仿真與動畫教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)室開放等方面的課程教學(xué)改革。實(shí)踐證明改革方案方便了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)電機(jī)學(xué)課程不再有畏難情緒，又使得學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了提升，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 電機(jī)學(xué) 教學(xué)改革 課件筆記 仿真與動畫教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.040

Motors Teaching Research and Reform for Industrial

Transformation and Upgrading

QU Wentai， LIU Yihua

（School of Information Science and Engineering， Ningbo Institute of Technology，

Zhejiang University， Ningbo， Zhejiang 315100）

Abstract Aiming at the problems in motor teaching in the process of teaching technical innovations， motor development， student jobs and teaching disjointed and other issues， in terms of teaching content， teaching methods， teaching simulation and multimedia animation， teaching experiments， the students do research. Combined research feedback， courseware students by making notes， strengthen teaching reform simulation and animation teaching demonstration， laboratory open and so on. Practice has proved that the reform program to facilitate the student's course of study， to mobilize the enthusiasm of students， allows students to learn the "motor" course is no longer difficult emotions， but also makes the ability to analyze and solve problems of the students has been improved， making good teaching effects.

Key words motor teaching; teaching reform; courseware notes; simulation and animation teaching; experimental teaching

0 引言

在當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，大學(xué)教育如何為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力的人才支撐，是擺在我們學(xué)校，尤其是地方性學(xué)校面前的重大課題。電機(jī)學(xué)是電氣類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對人才培養(yǎng)起著十分重要的作用，我們走訪寧波地區(qū)多家工業(yè)企業(yè)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)界非常需要能夠掌握現(xiàn)代電機(jī)的基礎(chǔ)知識，能從工程實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)電器產(chǎn)品和系統(tǒng)的電機(jī)類人才。然而，我校的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)并未能滿足寧波地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，主要表現(xiàn)在，雖然經(jīng)過四年的本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的知識仍然停留在書本上，缺乏電機(jī)學(xué)的工程概念，面臨電機(jī)工程設(shè)計(jì)問題往往不知從何入手，不知道關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在哪里，難于勝任工程設(shè)計(jì)任務(wù)。這種情況在整個(gè)寧波高校的電氣工程專業(yè)中具有一定的代表性。造成這種現(xiàn)象的主要原因，筆者認(rèn)為一方面在于我們的教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，另一方面在于我們的教學(xué)過程，缺乏工程觀念的教學(xué)和訓(xùn)練。因此，我們需要從教學(xué)體系設(shè)置和教學(xué)過程中如何加強(qiáng)學(xué)生的工程觀念和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)上下功夫，進(jìn)行改進(jìn)，提出相應(yīng)的對策。

電機(jī)學(xué)是學(xué)生由微積分、大學(xué)物理、電路等理論課程轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其特點(diǎn)為理論性強(qiáng)，抽象概念多，公式推導(dǎo)多，理論計(jì)算多，涉及多場耦合。學(xué)生普遍反映電機(jī)學(xué)太過抽象難懂，多數(shù)有厭學(xué)的心理。

本文以調(diào)查問卷的形式對電機(jī)學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，例如教學(xué)中用電子課件效果;課堂講授的內(nèi)容是否引起學(xué)生興趣;學(xué)生對學(xué)習(xí)電機(jī)學(xué)還有哪些方面的要求;實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)情況等。通過對調(diào)查問卷的進(jìn)一步分析和電機(jī)學(xué)發(fā)展的需要，提出通過制作學(xué)生課件筆記、加強(qiáng)仿真動畫演示、實(shí)驗(yàn)室開放等措施，對電機(jī)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1 問卷調(diào)查分析

針對電機(jī)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果、學(xué)生反映等，對學(xué)校206名學(xué)過電機(jī)學(xué)的學(xué)生做了調(diào)研，抽出幾個(gè)典型問題作出分析，得出教學(xué)過程中存在的問題。

（1）電子課件講課效果調(diào)查。由圖1所示，通過學(xué)生對電子課件的反映，電子課件授課的優(yōu)點(diǎn)為：信息量大，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息;通過加入FLASH動畫等有吸引力的方式，使得學(xué)生注意力集中，更加投入;板書清晰，沒有黑板板書的反光現(xiàn)象。存在的問題：講得太快，學(xué)生思維跟不上;不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。

（2）課程理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用情況調(diào)查。列出兩個(gè)調(diào)查問題，一個(gè)是電機(jī)學(xué)課程中理論與實(shí)際結(jié)合緊密程度的調(diào)查，如圖2所示;第二個(gè)是生活中遇到的電機(jī)相關(guān)問題通過電機(jī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是否能得到滿意的解決？如圖3所示。

由于電機(jī)學(xué)的理論性和工程性都很強(qiáng)，學(xué)生對電機(jī)學(xué)有一定的排斥心理。圖2、圖3為對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的情況做了一些調(diào)研，結(jié)果表明學(xué)生將電學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)。學(xué)生在應(yīng)用電機(jī)學(xué)課程知識分析問題和解決問題上有很大的問題。這是電機(jī)學(xué)下一步改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（3）對實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間和條件的調(diào)查。對“你覺得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間能滿足你的需要嗎？”和“你覺得實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備滿足你的學(xué)習(xí)需求嗎？”兩個(gè)問題的調(diào)查情況。由圖4可知，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間受到一定的約束，使得很多學(xué)生沒有能夠有足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的集成化給學(xué)生帶來了很大的方便，但設(shè)備的維護(hù)不及時(shí)也給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)帶來了很大的阻礙。在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，也存在很大的問題，有待于完善。根據(jù)對調(diào)查問卷的分析可得出在電機(jī)學(xué)教學(xué)中存在以下問題：電子課件講得過快，缺乏對學(xué)生推理能力的培養(yǎng);理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)太大;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞以及開發(fā)時(shí)間不足。針對這些問題在教學(xué)方法上進(jìn)行了相關(guān)探索。

（4）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)的方法調(diào)研。針對教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法，列出了兩個(gè)問題，多個(gè)選項(xiàng)，如圖5和圖6所示。

2 教學(xué)方法的探索，根據(jù)調(diào)查所了解的問題，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法

（1）制作一套學(xué)生用的課件筆記，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。課件筆記是針對學(xué)生的課件記錄，主要是改革以前電子課件的不足。給學(xué)生的輔助課件筆記將包含上課用課件的主要內(nèi)容、基本要求、簡單電機(jī)的仿真方法、典型例題、考試模擬等。在一定的程度上設(shè)計(jì)推理部分，給學(xué)生提供鍛煉邏輯思維和推理能力的機(jī)會。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生利用仿真軟件學(xué)習(xí)。對于電機(jī)學(xué)而言，很多的CAD仿真軟件可以提供仿真學(xué)習(xí)。例如：matlab、Ansoft， Proteus等軟件能夠幫助同學(xué)們設(shè)計(jì)出想要的電路，也可以驗(yàn)證學(xué)生的想法，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有很大作用。當(dāng)然也要充分認(rèn)識到仿真都是在理想情況下進(jìn)行的，要解決實(shí)際的問題還要結(jié)合實(shí)物的實(shí)驗(yàn)。

（3）將書上的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來。電機(jī)學(xué)本身是一門基礎(chǔ)課，它在生活中應(yīng)用得非常廣泛，例如：電風(fēng)扇、電動車等。通過這些實(shí)際生活中的運(yùn)用讓學(xué)生對電機(jī)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，讓學(xué)生動手搭建出幾樣簡單的實(shí)物。通過行之有效的課程設(shè)計(jì)就可以很好地鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（4）實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)節(jié)。電機(jī)實(shí)驗(yàn)可采用電機(jī)開放式結(jié)構(gòu)，對電機(jī)各模塊可自（下轉(zhuǎn)第145頁）（上接第81頁）由組裝，以便學(xué)生對電機(jī)結(jié)構(gòu)、磁路以及運(yùn)行原理有更深的理解。設(shè)備維護(hù)要及時(shí)，不能影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校給老師和學(xué)生配好各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給老師和學(xué)生更大的自由空間。針對不同層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、空間和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 結(jié)束語

電機(jī)學(xué)課程改革已在我校開展多年，在教學(xué)實(shí)踐中取得了明顯良好的效果。學(xué)生對電機(jī)學(xué)的課程改革反映良好。本文針對電機(jī)學(xué)課程改革，將電機(jī)學(xué)教學(xué)與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級聯(lián)系起來，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要起到了良好的作用。電機(jī)學(xué)課程的改革任重而道遠(yuǎn)，這需要我們不斷地探索和改革，才能更加全面有效地做好我們的教育工作，為我國的教育事業(yè)增光添彩。

論文受到浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于多媒體動畫的電機(jī)學(xué)課程的教學(xué)改革”的支持，項(xiàng)目編號：NITKG-201308

參考文獻(xiàn)

[1] 王堅(jiān).ANSYS軟件輔助電機(jī)學(xué)課程教學(xué)的探索[J].中國電力教育，2012（24）：58-59.

[2] 王鐵軍，方芳，饒翔，等.電機(jī)學(xué)課程改革的技術(shù)要點(diǎn)探討[J].中國電力教育，2011（21）：187-188.

[3] 喬爽，葉樹江，趙莉莉，等.電機(jī)學(xué)課程教學(xué)改革的研究[J].黑龍江科技信息，2009（5）：118.

[4] 張蕊萍.電機(jī)學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].成功（教育），2009（11）：46.

[5] 陳小梅.電機(jī)學(xué)實(shí)踐課程改革的探索[J].中國電力教育，2008（9）：95-96.

[6] 張建輝，許瑩瑩.電機(jī)學(xué)課程教學(xué)方法的探索[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（3）：55-58.