向麗 康順吉 薛永萍 童曉青

摘 要 獨立學(xué)院往往是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)與科研中偏重于教學(xué)。本文分析了獨立學(xué)院青年教師面臨的教學(xué)和科研現(xiàn)狀，提出了處理教學(xué)和科研關(guān)系的幾點建議。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 青年教師 教學(xué) 科研

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.025

Recommendations for Independent College Young Teachers

Dealing with Teaching and Research Relations

XIANG Li， KANG Shunji， XUE Yongping， TONG Xiaoqing

（The College of Post and Telecommunication of Wuhan Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract Independent Colleges often based training applied talents as the goal， teaching and research in the emphasis on teaching. This paper analyzes the current situation of teaching and research independent college young teachers face， made several recommendations to address the relationship between teaching and research.

Key words independent college; young teachers; teaching; research

教學(xué)和科研是高校的兩個基本職能，兩者的關(guān)系是一個永恒的話題。迄今為止，相關(guān)的研究和論著不勝枚舉，但依然沒有定論。針對不同類型的大學(xué)，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，其教學(xué)和科研的關(guān)系也不盡相同。①筆者要討論的是獨立學(xué)院教師面臨的教學(xué)和科研的現(xiàn)狀以及如何處理好兩者的關(guān)系。獨立學(xué)院從1999年發(fā)展至今經(jīng)歷了興起階段、確認(rèn)階段和過渡轉(zhuǎn)設(shè)階段。②短短的十幾年時間里，獨立學(xué)院迅速發(fā)展，在促進(jìn)高等教育大眾化，優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)布局，實現(xiàn)人力資源強(qiáng)國和滿足人民群眾對高等教育多元化需求等方面做出了重要貢獻(xiàn)。在迅速發(fā)展的同時，受社會資源配置、經(jīng)濟(jì)的影響以及獨立學(xué)院本身獨特模式的局限性，獨立學(xué)院在發(fā)展中還存在許多困難和問題。獨立學(xué)院教師主體——青年教師面臨的教學(xué)和科研現(xiàn)狀又有其本身特點。

1 獨立學(xué)院青年教師面臨的教學(xué)和科研現(xiàn)狀

1.1 獨立學(xué)院的職能定位不清晰

目前，根據(jù)研究者對我國的大學(xué)類型的劃分，我國獨立學(xué)院大多應(yīng)屬于教學(xué)型和教學(xué)服務(wù)型本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。獨立學(xué)院雖然發(fā)展迅速，但大部分獨立學(xué)院并不具備較好的科研條件與較高的科研能力，教學(xué)和科研的關(guān)系應(yīng)合理定位為科研對教學(xué)起服務(wù)和促進(jìn)的作用。但是目前很多獨立學(xué)院自身職能定位不清晰，以教學(xué)為綱，對科研重視不夠。獨立學(xué)院的工作重心基本全部在教學(xué)上，而獨立學(xué)院的師資力量薄弱，師生比例過低，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，而教育經(jīng)費又比較緊張，盡管提出一些激勵和獎勵科研的條文，但基本都難以落實。久而久之，在獨立學(xué)院科研與教學(xué)關(guān)系發(fā)生對立。

1.2 獨立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)不合理

目前，多數(shù)獨立學(xué)院師資實行“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，專職專任教師少，兼職教師多。其中，兼職教師往往是上完課就走人，不可能以獨立學(xué)院名義從事科研工作。而專職教師雖有科研熱情，但教學(xué)任務(wù)繁重，有的教師經(jīng)常承擔(dān)“救火員”的角色，變換授課課程，有的教師甚至一學(xué)期要講3～4門新課，所有的時間都要用來備課、上課，部分獨立學(xué)院對這一部分專職教師還有“一崗雙責(zé)”、“一崗多責(zé)”等要求，部分工程類專業(yè)還提出建設(shè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。教師時間精力的有限性和要掌握的知識內(nèi)容的無限性的矛盾使得獨立學(xué)院許多教師對本職教學(xué)工作都難以做好，更談不上分出時間精力從事科研工作。此外，獨立學(xué)院出于教育經(jīng)費和教學(xué)工作的考慮，對科研也缺乏重視。因此，獨立學(xué)院教師的科研氣氛薄弱，科研能力較低。

另外，從職稱結(jié)構(gòu)來看，獨立學(xué)院教師中講師及以下職稱教師占絕對的主導(dǎo)，副高及以上職稱教師較少。學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干嚴(yán)重缺乏，難以組建高質(zhì)量的科研攻關(guān)團(tuán)隊申報和承擔(dān)較高級別的科研項目。從年齡結(jié)構(gòu)來看，獨立學(xué)院的發(fā)展時間只有短短十幾年，教師群體中主要是35歲以下的青年教師，尤其是青年女教師占絕對的主導(dǎo)，經(jīng)驗豐富的中老年教師非常少。許多青年教師空有一股科研熱情，但教學(xué)和科研經(jīng)驗都十分匱乏，難以定位合理可行的科研方向，也無人指導(dǎo)科研活動。

1.3 獨立學(xué)院科研水平不樂觀

獨立學(xué)院教師大多是迫于考核、評職稱和晉升等的壓力而投入科研活動的。這些有限的科研工作目的性強(qiáng)，缺乏規(guī)劃和引導(dǎo)，缺少科研經(jīng)費的支持。許多青年教師的科研成果平庸、雜亂、低水平重復(fù)，缺乏實際應(yīng)用價值和科研轉(zhuǎn)化能力，科研成果整體質(zhì)量不盡如人意。③

2 獨立學(xué)院青年教師處理教學(xué)和科研關(guān)系的若干建議

2.1 加強(qiáng)師德修養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，需要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。作為教師，首先要自覺認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性和必要性。教師在教學(xué)過程中的態(tài)度和道德風(fēng)貌直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)生沒有對教師的盲目崇拜，他們總是用一種審視、探求和評價的目光看待每一個老師，然后做出自己的判斷。所以要求教師先武裝好自己，才能以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生、以高尚的情操塑造學(xué)生、以豐富的學(xué)識教授學(xué)生。其次要樹立正確的職業(yè)態(tài)度，熱愛教師職業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。講紀(jì)律、守規(guī)矩，做好教師教書育人的本職工作。

2.2 提高業(yè)務(wù)能力

目前，許多青年教師都是剛剛畢業(yè)的碩士和博士，囿于獨立學(xué)院的現(xiàn)狀，這些教師并沒有充分的崗前教學(xué)培訓(xùn)，一般是一畢業(yè)就走上講臺授課，這里就存在著一個由“學(xué)生”到“老師”的身份轉(zhuǎn)變的過程，青年教師一定要處理好這個過程，順利完成和適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。這個過程要求青年教師認(rèn)真對待教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和教案等教學(xué)文件，結(jié)合自己講授的課程，與其他教師溝通、學(xué)習(xí)和交流，能夠逐漸形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，逐漸提高業(yè)務(wù)能力、提升業(yè)務(wù)水平。

青年教師要在短時間內(nèi)勝任教學(xué)工作，可以主動參加公開課、觀摩課和講課比賽等活動、多利用網(wǎng)上各大高校的精品課程平臺和名師授課視頻自資源;在教學(xué)過程中青年教師可以相互聽、評課，找出自身的不足之處，在學(xué)習(xí)和交流中得到提升。此外，知識在不斷地發(fā)展與更新，教書育人并不是一勞永逸的工作，青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在現(xiàn)有的學(xué)科知識框架體系以外還應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域，全面武裝自己，不斷豐富充實自身的知識儲備，也能為教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 注重教學(xué)和科研相結(jié)合

教學(xué)與科研之間是相輔相成的關(guān)系，不能厚此薄彼，兩者要互相借鑒，共同促進(jìn)。它們的結(jié)合點表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，科研成果給教學(xué)注入新鮮內(nèi)容，推動教學(xué)內(nèi)容的更新。盡管有的課程教材或參考書是經(jīng)典著作，但基本講述的都是學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，涉及到的學(xué)科前沿知識甚少。而青年教師對學(xué)科的前沿知識和研究方向關(guān)注較多，接觸的機(jī)會也較多，若能將最新的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)內(nèi)容，豐富和充實課堂教學(xué)，增加教學(xué)過程的亮點和閃光點，能夠抓住學(xué)生的注意力，取得更好的教學(xué)效果。

第二，用科研方法培養(yǎng)學(xué)生。在本科教學(xué)進(jìn)行到三、四年級時，學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識，在專業(yè)課授課過程中，可以某一專業(yè)相關(guān)的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有知識分析問題并提出解決問題的方法。已學(xué)知識包括各門學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，更為廣泛的是利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及豐富的數(shù)據(jù)庫資源。多采用這種形式實施教學(xué)過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。此外，科研過程可以為專業(yè)課程教學(xué)過程中的重要知識點作出注解或作為案例。例如，筆者在講授“化工熱力學(xué)”課程中關(guān)于流體pVT關(guān)系的應(yīng)用中介紹了超臨界流體萃取技術(shù)，當(dāng)流體的溫度和壓力超過其臨界溫度和臨界壓力時，會形成一種特殊狀態(tài)的流體，稱為超臨界流體。利用超臨界流體良好的溶解能力和滲透能力以及這些性質(zhì)對溫度和壓力的強(qiáng)烈敏感的特征，通過對溫度和壓力進(jìn)行調(diào)控實現(xiàn)混合物的萃取分離，就是超臨界萃取技術(shù)。在利用課本知識分析超臨界流體萃取技術(shù)原理的基礎(chǔ)上再加上一些實際的科研案例，例如在實驗室中成功的利用超臨界CO2萃取分離玫瑰精油、韭菜籽油、天然維生素E和腦白金等，引導(dǎo)學(xué)生分析溫度、壓力對萃取收率的影響，輔以具體的設(shè)備流程，并利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室參觀超臨界流體萃取分離設(shè)備，給學(xué)生介紹設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理，加深學(xué)生對該知識點的感性認(rèn)識。同時，可提出若干混合物分離要求，讓學(xué)生分析超臨界流體萃取分離在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的可行性。這樣實施教學(xué)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;對于教師自身而言，可以豐富教學(xué)方式方法，取得更好的教學(xué)效果，對于學(xué)生和教師能達(dá)到“雙贏”的目的。

第三，扎扎實實地開展教學(xué)工作能夠幫助教師鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)而促進(jìn)教師開展科研工，教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、提出的新問題和閃現(xiàn)出來的金點子也可以啟發(fā)教師開辟新的科研方向。此外，還可以用實踐教學(xué)促進(jìn)科研，對于工科教師，一系列的實踐教學(xué)，包括到工廠的實習(xí)和各類課程設(shè)計環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)科知識在工程應(yīng)用中的問題提供新的科研方向。在理論和實踐教學(xué)過程中能夠觀察并吸收對科研感興趣的學(xué)生參與科研，充分利用好高年級本科生這支后備力量，這對青年教師的科研工作也能起到一定程度的幫助和促進(jìn)作用，學(xué)生和教師在教學(xué)和科研過程中教學(xué)相長。

2.4 確立科研方向

開展科研工作，首要問題是確立科研方向。若能得到學(xué)校的支持，青年教師可以繼續(xù)自己的研究生階段的課題，對課題熟悉，能較好掌控。但大多數(shù)情況下，為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，科研方向必須進(jìn)行調(diào)整。但對于一名剛剛走上工作崗位的青年教師而言，短期內(nèi)開創(chuàng)自己的科研局面是比較困難的。青年教師可重新組建科研團(tuán)隊或加入已有科研團(tuán)隊，利用現(xiàn)有資源開展科研工作，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸推進(jìn)科研進(jìn)程，逐漸確立科研方向?？蒲羞x題可以結(jié)合學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，以便獲得學(xué)校在軟、硬件上的支持，同時，這樣的科研成果也便于拓展為教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到科研促進(jìn)教學(xué)的目的，可謂一舉多得。④

2.5 獨立學(xué)院對青年教師科研工作的支持

青年教師十分重視進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會，調(diào)研發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院教師進(jìn)修機(jī)會很少，青年教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會就更少。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門應(yīng)關(guān)注該問題，為青年教師，尤其是為職稱低、教齡短的講師和助教多提供國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。此外，獨立學(xué)院青年教師開展科研工作中遇到的最主要的困難是課題申請困難和實驗條件缺乏。一方面，獨立學(xué)院青年教師教學(xué)工作量過重，師資結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重影響了科研課題的申請和立項;另一方面，科研工作是離不開實驗室建設(shè)的，即使獲得課題資助，實驗條件的匱乏也會直接影響青年教師完成既定的研究目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理部門應(yīng)制訂相關(guān)政策、采取共享和激勵等有效措施予以導(dǎo)向和改善，有效解決青年教師科研課題申報困難、實驗條件匱乏和科研經(jīng)費不足等問題。

本文為院級教研項目：高校青年教師如何處理教學(xué)和科研的關(guān)系;項目號：YJYXM 20130008

注釋

① 肖興安.大眾化時期我國大學(xué)教學(xué)與科研新型關(guān)系的構(gòu)建設(shè)想.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010.6：77-80.

② 吳堅，徐支青，章巍，吳國兵.獨立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014.23（1）：122-127.

③ 孫植華.民辦本科院校教學(xué)與科研互動關(guān)系研究.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013.1：110-112.

④ 王璟，李順，王建方.高校青年教師教學(xué)與科研的矛盾及解決途徑.科教文匯，2012.8：3-4.