劉海

班主任是學生的一面鏡子，班主任的言行舉止都是學生模仿的對象。班主任的一舉一動、一言一行都會影響學生的身心健康。班主任的“為人師表”、“言傳身教”對學生健全人格的鑄造、健康心志的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成，高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。

一、班主任做到言傳身教所需條件

（一）班主任應具備良好素質(zhì)

班主任是班集體的組織者﹑教育者﹑協(xié)調(diào)者，是學生身心健康發(fā)展的輔導員。班主任比一般任課老師的工作更全面﹑具體﹑細致，在思想﹑學習﹑生活等方面給學生的影響也最直接。作為班主任，只有具備以下素質(zhì)，才能勝任每一項工作。

1.良好的政治思想素質(zhì)

思想素質(zhì)在班主任的素質(zhì)體系中居于主導地位，影響著班主任的任職資格。

（1）要有堅定的政治立場

政治立場是思想政治素質(zhì)中最核心最根本的內(nèi)容。所謂立場是指班主任在觀察和處理問題時所處的地位和所抱的態(tài)度，即班主任要忠誠黨的教育事業(yè)，堅持教育為無產(chǎn)階級政治服務的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直氣壯的踐行科學發(fā)展觀。

（2）要有鮮明的思想觀點

政治立場和思想觀點是統(tǒng)一的。只有樹立了鮮明正確的思想觀點，才能提高認識能力，正確理解并貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項政策，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析、解決教育工作中的問題，做好學生的教育、管理工作。

（3）要有優(yōu)良的思想作風

作風，是一個人在思想、工作和生活中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為傾向。班主任要具有實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表、艱苦樸素、艱苦奮斗等思想作風的修養(yǎng)。

2.高尚的道德素質(zhì)

班主任要做到言傳身教除了需要良好的政治素質(zhì)外，還需要高尚的道德素質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）熱愛教育

熱愛教育，獻身教育的道德追求。道德追求是對道德理想的專一和進取。班主任的工作成就不僅取決于他的教育才能，更重要的還取決于他對教育事業(yè)的熱愛、摯著追求和無私奉獻。

（2）熱愛學生

熱愛學生，誨人不倦是班主任搞好本職工作的前提和基礎。熱愛學生也是班主任的一種重要教育手段和教育力量。它要求班主任：一要全面了解學生，全面關心學生的成長；二要尊重學生，信任學生；三要對學生一視同仁；四要耐心不煩，循循善誘；五要嚴格要求學生，做到嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴慈相濟。

（3）關心集體

團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在教育過程中，團結(jié)一致的教師集體是對學生起決定性影響的因素，是取得卓越成績的必要條件。班主任要關心集體，與其他教育工作者，以及學生家長通力合作，團結(jié)協(xié)作，共同辦好學校，共同教育好學生。

3.較高的心理素質(zhì)

為了有效地搞好教育工作，班主任必須具備良好的心理素質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）廣泛健康的興趣

興趣，是一個人以積極的情緒去探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。班主任的興趣通常體現(xiàn)在酷愛教育事業(yè)，關心學生、愛護學生，指導學生學習和開展各種有益活動的教育實踐中。

（2）輕松愉快的心境

心境，是一種微弱而平靜持久的情感形態(tài)。班主任保持積極的輕松愉快的心境，既可以預防和克服可能產(chǎn)生的心理障礙，又可以在師生接觸中使學生產(chǎn)生愉快的情感體驗。

（3）積極適度的情緒

情緒，是人對自己或周圍的現(xiàn)實是否符合個人的需要和社會的要求而產(chǎn)生的一種情感體驗。班主任應該始終保持積極健康的情緒去從事自己的工作，去激發(fā)和感染學生，使學生在精神和情緒上得到最大的支持和安慰。同時要學會控制，調(diào)節(jié)自己的情緒。

（4）堅定不移的意志

意志，是人們?yōu)榱诉_到預定的行為目的而自覺地努力的心理活動，是人的主觀能動性的集中體現(xiàn)。只要意志堅強的班主任才能克服工作中的各種困難，堅持到底做好工作。同時，班主任堅強的意志品質(zhì)也是影響和培養(yǎng)學生具有堅強意志的重要精神力量。

二、班主任言傳身教的作用

班主任要做到言傳身教不但要有良好的素質(zhì)，還需要在以下幾個方面作好表率作用。

（一）做語言的表率

如今很多學生多數(shù)時間都是在學校，和班主任相處的時間比父母都長。也就是說每天的大多數(shù)時間都是在班主任的熏陶和影響下學習、生活，他們說話的強調(diào)有時都跟老師相似。老師的“口頭禪”也是他們效仿的內(nèi)容。因此，教師就必須要用規(guī)范、文明、人性化的語言去影響他們。例如：班主任要教導學生講文明禮貌。遇到師長要主動打招呼；進辦公室要喊“報告”；敲門的時候要輕；公共場合不能大聲喧嘩；寢室熄燈后不能講話……上課時最好講普通話，少用方言，平時說話不帶臟字。久而久之，學生就會真心的喜歡你。

（二）做儀表的表率

俗話說“佛要金妝，人要衣妝”。一位優(yōu)秀的班主任，良好的外在形象是非常重要的。當你走進教室、踏上講臺時，學生的目光都聚集在教師的身上。什么樣的穿著，什么樣的發(fā)型，都會成為學生視覺的焦點。這時的形象是班主任樹立在學生心中的威性和榜樣的第一步。作為班主任穿著過于休閑、拖沓、流行花哨，在學生心中自然而然地會產(chǎn)生對老師的厭煩感。長期以往，學生在這種情境下會無意識地模仿，極易造成學習行為拖沓、對待事情散慢等不良的習慣，因此，教師穿著一定要得體、大方，不留奇形怪發(fā)?？傊?，要根據(jù)教師的職業(yè)特點，通過恰當?shù)姆梺韸y扮自己，更有利于教學的形象，更好地提高課堂教學效果。

（三）做行動的表率

無聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說的“榜樣的力量是無窮的”。 一個成功的班主任總是用實際行動給學生作好表率，學生才會發(fā)自內(nèi)心的相信你、尊敬你。當班主任多年，我就深有體會：學生集會集合忽遇下雨，我絕對站在隊伍前面與他們同在；當?shù)厣嫌欣視斨嗤瑢W的面撿起；跑操時我總是跟在隊伍后面齊頭并進；我還與學生一起吃食堂；一起掃地……只要是我教過的學生，見到我都會恭恭敬敬的叫一聲“老師好”，我想，這就源于我給學生行動做了表率。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為學生愛戴的老師，那你就要努力做到使你的學生不斷在你身上有所發(fā)現(xiàn)?！蔽覀儜摬粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)和人格魅力，用“言傳”“身教”來使你的學生信你、服你、愛你。我想這才是學生心目中稱職的班主任。