畢翠英

摘 要：職業(yè)學校的汽車專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)具有較高汽車類實踐技能的專業(yè)人才。為了較好地實現(xiàn)這個目標，學校必須重視該專業(yè)的專業(yè)建設，尤其是教師團隊的建設。本文從四個方面闡述了職業(yè)學校汽車專業(yè)如何建設一支優(yōu)秀的教師團隊。

關鍵詞：教師團隊 優(yōu)質(zhì)教師 現(xiàn)代化教學 雙師型 團隊精神

教師是教育這項活動的組織者，他們在教育學生的過程中占有主導地位，教師主導的結果是讓學生從依賴向獨立發(fā)展。而作為受教育的學生，他們是學習的主體，應該在教師的引導下主動積極地去攝取新的知識。教師的指導決定著學生的學習方向、內(nèi)容、進程、結果和質(zhì)量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用，教師對學生的教育實踐活動、人生觀及世界觀的形成、學習主動性和能動性、學習的方式和方法有很大影響。因此，教師在整個教育活動中地位非常重要。目前，職業(yè)學校的汽車專業(yè)主要是要為社會培養(yǎng)具有較高汽車類實踐技能的專業(yè)人才，為了較好地實現(xiàn)這個目標，學校必須重視該專業(yè)的專業(yè)建設，尤其要重視教師團隊的建設。打造一支優(yōu)秀的教師團隊是職業(yè)學校汽車專業(yè)建設的工作重點。

一、建設一支數(shù)量足夠，結構合理的教師團隊

1.專職教師與兼職教師比例恰當

隨著汽車工業(yè)的快速發(fā)展，汽車新技術的不斷涌現(xiàn)，汽車專業(yè)技術人才出現(xiàn)大量的缺口，這給汽車類職業(yè)學校帶來很大的師資壓力。為了盡快解決教師數(shù)量不能滿足日常教學的問題，學校應該在增加專業(yè)教師數(shù)量的同時，加大校企合作的力度，增加企業(yè)外聘教師的數(shù)量。主動從本地區(qū)的汽車4S店、汽車修理廠聘請一些具備授課條件的行業(yè)技術骨干擔任汽車專業(yè)的外聘教師，這可以大大提升汽車專業(yè)教師的實踐教學能力。汽車行業(yè)的技術骨干在具備理論基礎的同時，還了解汽車行業(yè)的技術現(xiàn)狀，具有本行業(yè)豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。經(jīng)常與他們探究實踐教學問題，對本校的專職教師實踐能力的提高是大有益處的。但是在操作過程中要注重專職教師和兼職教師的比例恰當。從企業(yè)聘任的兼職教師具有較強的實踐能力，能給專業(yè)的實踐教學注入新鮮的血液，但他們也具有不穩(wěn)定性，由于他們有自己的本職工作，所以教學時間具有不確定性，考慮到經(jīng)濟收入問題，碰到更大的利益誘惑，他們可能辭職等。如果外聘教師數(shù)量太多，不能保證穩(wěn)定的師資數(shù)量。

2.專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)基礎教師比例恰當

教師團隊的建設要分層次，汽車專業(yè)包括汽車維修、汽車電氣、汽車營銷等專業(yè)，所以汽車專業(yè)應按細分的專業(yè)，每個專業(yè)至少要設置一至兩名專業(yè)帶頭人、一定比例的骨干教師和專業(yè)基礎教師。隨著教齡的增長和學校的不斷培養(yǎng)，專業(yè)基礎教師逐步成長為專業(yè)骨干教師甚至專業(yè)帶頭人。

3.打造汽車專業(yè)優(yōu)質(zhì)教師

汽車類各個專業(yè)要培養(yǎng)一到兩名名師，樹立教師的品牌形象，提高他們在整個行業(yè)的知名度，擴大學校影響力，鞏固本專業(yè)的行業(yè)地位。從專業(yè)教師中選出專業(yè)素質(zhì)較高的人員，學校為他們提供科研資金及培訓和外出交流的機會，使他們能脫穎而出，成為汽車專業(yè)品牌教師，讓他們的影響力輻射整個學校甚至社會，帶動青年教師不斷進步。此外，還要在教師中引入競爭機制，大力開展對專業(yè)課的教材及教法的研究、評比，引導他們不斷進步，爭做優(yōu)質(zhì)教師，避免平庸、碌碌無為。并在教師評優(yōu)和職稱評聘時予以政策上的傾斜，使他們有不斷進步的動力，從而推動整個汽車專業(yè)教師團隊整體水平提升。在教師的培養(yǎng)中，要真正培養(yǎng)出專業(yè)突出、學生認可的教師，避免搞形式主義、?；茏?。

4.優(yōu)選外聘教師

在選擇外聘教師時，要對教師的學歷、汽車專業(yè)方面理論與實踐能力、課堂教學的能力等專業(yè)教師必備的素質(zhì)進行嚴格的考核。要從參聘的人員中擇優(yōu)錄用，防止出現(xiàn)聘任教師個人專業(yè)能力出眾但不具備授課的能力的情況，造成教學失敗。

二、建設一支掌握現(xiàn)代化教學手段的教師團隊

現(xiàn)在職業(yè)院校汽車專業(yè)的教學已經(jīng)打破傳統(tǒng)的只有黑板粉筆的教學。多媒體設備進入教室，使用現(xiàn)代化教學手段已成為專業(yè)教學的常態(tài)。與汽車相關的視頻、動畫、矢量圖代替了原來的掛圖、模型，它們在與實物對比的逼真程度、攜帶的方便程度，大大優(yōu)于掛圖、模型，通過它們甚至可以透視零部件的內(nèi)部構造，特別有助于教學效果的提高。教學仿真軟件的使用，還可以做仿真實訓，降低了實訓成本，提高了實訓效率。所以，學校應該定期做好現(xiàn)代化教學手段的培訓計劃，培訓對象要針對教師全員，定期選送優(yōu)秀教師在省內(nèi)、甚至到全國各地參加軟硬件的培訓和交流，并把他們的培訓所得和全體教師分享，提高全體教師對現(xiàn)代化教學手段的運用水平。

三、建設一支專業(yè)素質(zhì)過硬的雙師型教師團隊

汽車專業(yè)雙師型教師，既具備汽車工程師、技師等素質(zhì)又具備汽車專業(yè)普通教師素質(zhì)，他們是既能教授理論知識又能指導學生的實踐技能訓練的教師。職業(yè)學校的汽車專業(yè)，要想培養(yǎng)出實踐技能突出的人才，就要貫徹國家提出的教、學、做一體化教學，做到做中學，做中教。這就要求專業(yè)教師具備扎實的理論基礎和專業(yè)的實踐動手能力，即具備雙師的素質(zhì)。所以在教師團隊建設時雙師型教師的培養(yǎng)是重中之重。而雙師型教師的培養(yǎng)的重點是教師實踐能力的提升。基于這一點，首先，多為教師提供企業(yè)培訓的機會。由于企業(yè)培訓項目針對性、可操作性強，技術先進（它們的技術更新遠超教材），教師在實踐鍛煉中，能不斷地將理論應用于實踐，從而提升自己的專業(yè)理論水平和實踐能力。其次，學校應該鼓勵專業(yè)教師每學期到汽車企業(yè)掛職鍛煉、跟班研討一定的學時數(shù)，深入汽車修理廠等企業(yè)，研究他們使用的設備、工藝技術、常見的維修項目、經(jīng)典案例，在授課時將實踐經(jīng)驗運用于課堂教學，不斷提高教師的理論及實踐教學能力。

四、注重培養(yǎng)教師的協(xié)作意識和團隊精神

教師的團隊精神是指職業(yè)學校的教師作為一個整體，團結一致，互相配合，在工作中優(yōu)勢互補，共同努力完成教學任務，而不是為了個人的私利互相拆臺，給教學造成損失。一名具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的汽車專業(yè)學生，在自己的成長過程中不是靠某一位教師精心培養(yǎng)就能打造成功的，他一定是多名教師組成的教師團隊團結協(xié)作、共同努力奮斗的結果。例如學生在做汽車專業(yè)綜合實訓的時，課程內(nèi)容涉及機械、電子電氣、網(wǎng)絡等很多知識，僅憑教師個人的能力很難做好，必須是多名教師共同努力的結果。職業(yè)學校的領導以及其主管單位，在制定各種政策時一定要重視教師團隊的成長建設。打造一支團結互助，精誠合作，具有較強凝聚力和教學戰(zhàn)斗力的教師團隊，是職業(yè)學校汽車專業(yè)建設的永恒課題。

五、小結

職業(yè)學校教師團隊的建設除了學校和汽車專業(yè)自身努力外，還需要國家政策、地區(qū)企業(yè)等的支持，而且隨著我們國家經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化、汽車科技的不斷進步，對職業(yè)學校汽車專業(yè)教師團隊的建設會提出新的要求。我們只有堅持將教師團隊將設放在專業(yè)建設的重要位置，堅持不斷創(chuàng)新，才能打造出真正適應社會發(fā)展需求的新型職業(yè)學校汽車專業(yè)教學團隊。

參考文獻：

[1]鄭建芳.職業(yè)學校教師團隊建構理念與策略[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2007（5）.

[2]劉瓊.廣西中等職業(yè)學?！半p師型”教師在職培訓問題研究[D].廣西大學，2014.

（作者單位：遼寧省機電工程學校）