趙忠心

趙教授：

你好！

請(qǐng)教一個(gè)問題：我們家閨女4歲，活潑開朗，但心思不細(xì)膩，老師布置的什么任務(wù)，她都隨意發(fā)揮。比方說老師讓小朋友講故事，在家我跟她一起準(zhǔn)備了一個(gè)，可是到講的時(shí)候，她就臨時(shí)現(xiàn)編一個(gè)自己喜歡的。我們跟她講過多少次了，可她還是由著自己性子來。通過跟班里其他小朋友的家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)有的孩子就很認(rèn)真的準(zhǔn)備，每次都是背得一字不落的，而且特別重視。我家姑娘是因?yàn)樾闹前l(fā)育沒到那一步，還是需要怎么引導(dǎo)？請(qǐng)?jiān)诎倜χ袔臀曳治鲆幌?，謝謝。

好好媽媽

好好媽媽：

你好！

你信中所陳述的現(xiàn)象很有意思，也很具有普遍意義。我認(rèn)為這并不是“離經(jīng)叛道”，也不是心智發(fā)展水平低下。

看到你孩子的表現(xiàn)，我由衷地感到興奮，一下子就喜歡上這個(gè)孩子了。因?yàn)樗袀€(gè)性，有獨(dú)到之處，實(shí)為難得。

你的這個(gè)孩子與眾不同。她不是完完全全地按你和老師的要求去做，沒“按規(guī)矩出牌”，說明她不墨守成規(guī)，頭腦不僵化，能獨(dú)立思考，不怯場(chǎng)，很天真，很有主見。這充分表明她頭腦里沒有條條框框，有膽略沖破束縛，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這是不可多得、值得欣喜的好現(xiàn)象，家長(zhǎng)不應(yīng)該為此而糾結(jié)，從而限制她或糾正她。

這個(gè)孩子的表現(xiàn)，我甚至認(rèn)為可以這樣形容：“別出心裁”“獨(dú)得己見”“獨(dú)出己見”“獨(dú)辟蹊徑”“獨(dú)樹一幟”等等。這是很好的苗頭，難能可貴，值得贊許、褒獎(jiǎng)。

孩子按照事先的準(zhǔn)備，“一字不落”地講述出來，這也很好，表明孩子的感受能力、學(xué)習(xí)能力和記憶力不錯(cuò)；而你的孩子卻“一反常態(tài)”，現(xiàn)編一個(gè)自己喜歡的故事，反映出她有獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)作能力。

兩相比較，你更喜歡哪種情況？要讓我說，我更喜歡你家孩子這種類型的。

很多孩子是規(guī)矩有余、靈活性和創(chuàng)造性不足，最缺乏的就是這種敢于“突破”的品質(zhì)和能力。我們不是說要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才嗎？我想，你的孩子就是在創(chuàng)造性方面嶄露頭角，我甚至覺得她的表現(xiàn)就是創(chuàng)造型人才的“雛形”。

對(duì)于一個(gè)四五歲的孩子，我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)過早地制定什么規(guī)矩，束縛她思維的廣度和靈活性，主要是設(shè)法打開孩子的思路，讓孩子展開想象的翅膀，發(fā)展想象力和想象的獨(dú)立性，這是很好的品質(zhì)和能力，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

對(duì)于你孩子的做法，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)支持、鼓勵(lì)，而不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)行改變。

在幼兒園階段，家長(zhǎng)不要給孩子過早地規(guī)定條條框框去束縛、限制他們。我認(rèn)為，所謂早期智力開發(fā)就是設(shè)法解放孩子的思想，打開、擴(kuò)大孩子的思路，而不是過早地教孩子識(shí)字、讀書。

遺憾的是，很多的家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)孩子的智力發(fā)展水平，總是用一把“尺子”衡量，即以掌握了多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)了多少字、會(huì)算什么樣的算術(shù)、回答問題是不是符合標(biāo)準(zhǔn)答案、考試能不能得高分等為依據(jù)；而對(duì)孩子的獨(dú)立思維力、想象力、創(chuàng)造力則視為“離經(jīng)叛道”，認(rèn)為沒有“達(dá)標(biāo)”。

說心里話，我是很不贊成這種做法的。要知道，“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)孩子來說就是“指揮棒”，會(huì)限制他們的自由。