張磊　李濂岸

摘 要：本文基于“內(nèi)燃機(jī)原理”課程的英語教學(xué)，針對當(dāng)前專業(yè)課英語教學(xué)的突出問題，探索了針對普通學(xué)生群體進(jìn)行英語教學(xué)的方法，并提出了相應(yīng)的建議和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：內(nèi)燃機(jī)原理；英語教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0070-01

內(nèi)燃機(jī)原理課程是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。在“寬基礎(chǔ)、薄專業(yè)”的改革背景下[1]，課程內(nèi)容不斷增加，而課時(shí)量卻較短，同時(shí)采用英語教學(xué)，導(dǎo)致該課程的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量、如何讓學(xué)生在該課程中受益更多，這些問題一直是課程改革的重點(diǎn)。

一、內(nèi)燃機(jī)原理英語教學(xué)存在的問題

第一，內(nèi)燃機(jī)類英語課程數(shù)量少，缺乏與其他課程的銜接性和連貫性，水平偏低。受師資和經(jīng)費(fèi)的制約，內(nèi)燃機(jī)原理英語示范課程大多成為一門孤立的課程，導(dǎo)致與其他課程脫節(jié)，致使學(xué)生無法將內(nèi)燃機(jī)原理英語課程的知識(shí)與其他課程知識(shí)融會(huì)貫通。第二，缺乏合適的內(nèi)燃機(jī)原理英語教程。當(dāng)前國內(nèi)內(nèi)燃機(jī)原理英語課程沒有統(tǒng)一教材，并且各種教材質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致各高校選擇外文原版教材或者自編教材。但外文原版教材忽視了在中國的實(shí)用性、學(xué)生的外語水平，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，而自編教材受到了師資和經(jīng)費(fèi)的制約，導(dǎo)致教材質(zhì)量不高等問題[2]。第三，學(xué)生外語水平參差不齊，教學(xué)困難重重。學(xué)生英語水平總體不高，個(gè)體差異明顯；受應(yīng)試教育影響，學(xué)生雖然具有相當(dāng)?shù)脑~匯量，但掌握的公共外語詞匯與專業(yè)詞匯差距很大，聽說能力較差，導(dǎo)致詞不達(dá)意，難以適應(yīng)外語課程。第四，內(nèi)燃機(jī)原理教學(xué)方法過于單一，往往采用“填鴨式”教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，致使教學(xué)效果不是很理想。第五，內(nèi)燃機(jī)原理課程考核模式僅采用閉卷考試形式，僅重點(diǎn)考察該課程理論知識(shí)，缺乏鍛煉學(xué)生綜合能力的題目，難以考察學(xué)生的綜合能力。

二、內(nèi)燃機(jī)原理英語教學(xué)改革

針對當(dāng)前內(nèi)燃機(jī)原理英語課程教學(xué)所存在的問題，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以改善：

第一，開設(shè)內(nèi)燃機(jī)專業(yè)英語選修課程。內(nèi)燃機(jī)專業(yè)英語課能使學(xué)生了解專業(yè)詞匯和術(shù)語、具備從專業(yè)文獻(xiàn)中獲取信息的初步能力，對學(xué)生內(nèi)燃機(jī)原理英語課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。并且專業(yè)選修課拓展性強(qiáng)、課時(shí)安排靈活，在內(nèi)容設(shè)置上緊跟內(nèi)燃機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以介紹引導(dǎo)和激發(fā)興趣為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行內(nèi)燃機(jī)原理英語課程的教學(xué)，能夠大幅度提高內(nèi)燃機(jī)原理英語課教學(xué)質(zhì)量。這樣就使兩門課程不僅有承前啟后的關(guān)系，而且使學(xué)生感到了知識(shí)的繼承和連貫，同時(shí)也減少了學(xué)習(xí)阻力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

第二，根據(jù)教學(xué)大綱摘選精編國外原版教材。自編教材相對原版教材，語言表述不專業(yè)、不地道，教材質(zhì)量難以保證，而且符合教學(xué)大綱的內(nèi)燃機(jī)原理原版外文教材幾乎沒有。為此，以專題的形式，在原版教材、外文講義、期刊中摘選最新的研究內(nèi)容，精心編輯使之自成體系，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷補(bǔ)充完善，逐步形成內(nèi)燃機(jī)原理英語教材。這種英語教材英文規(guī)范、邏輯性強(qiáng)、質(zhì)量上乘，而且能夠貼近教學(xué)大綱。

第三，以學(xué)生為主體，展開教學(xué)活動(dòng)[3]。由于學(xué)生外語水平參差不齊，為了照顧各個(gè)層次的學(xué)生，在課前給學(xué)生布置相關(guān)閱讀材料，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造出具有視聽、圖文和影像效果的教學(xué)系統(tǒng)，如內(nèi)燃機(jī)燃料供給系統(tǒng)、燃燒過程等。課程中也可以用一些實(shí)物和模型演示零部件的連接、運(yùn)動(dòng)方式等，使學(xué)生對復(fù)雜機(jī)器產(chǎn)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生積極思考。

對于一些綜合性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，采用“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法[4]。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題場景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并進(jìn)行課堂討論。比如提高內(nèi)燃機(jī)性能的措施，如何降低內(nèi)燃機(jī)排放等。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和分析問題的能力。

采用“探究式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。對于教材上涉及較少的雙增壓燃油直噴技術(shù)、可變氣門升程等內(nèi)燃機(jī)新技術(shù)，倡導(dǎo)學(xué)生查閱資料，撰寫小論文并在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生發(fā)言討論。

第四，采用多元化的考核方式，最終成績的評定方法由考試成績和平時(shí)成績、專題課成績?nèi)糠謽?gòu)成[5]。采用閉卷、開卷相結(jié)合的考試方法。一套閉卷試題，用于考察學(xué)生對基本概念和基本理論的掌握程度；另一套開卷試題，用于考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。此外，添加課堂討論和師生互動(dòng)，把平時(shí)的專題討論作為總成績的一部分。把學(xué)生分成小組，每組不超過5人，做幾個(gè)與課程相關(guān)的專題課，并用英文做一個(gè)小論文，在課堂上進(jìn)行交流討論，并采用當(dāng)場打分的形式，鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在結(jié)合內(nèi)燃機(jī)原理英語課程的特點(diǎn)和教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了上述教學(xué)改革思路和方法。教師只有不斷提高自身英語和內(nèi)燃機(jī)知識(shí)水平，不斷改善內(nèi)燃機(jī)原理英語教學(xué)方法，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能取得較好的教學(xué)效果。

（作者單位：中國石油大學(xué)（北京）機(jī)械與儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)院）

基金項(xiàng)目：中國石油大學(xué)（北京）《內(nèi)燃機(jī)原理》全英文課程建設(shè)項(xiàng)目。

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