何懂紅

【摘 要】寫作教學(xué)對于初中學(xué)生來說，是語文教學(xué)中的重要任務(wù)。但由于寫作教學(xué)的難度比較大，并且創(chuàng)作過程非常艱難，因此，初中語文的寫作教學(xué)效果一直都不盡如人意。很多的初中學(xué)生都很害怕甚至討厭寫作，并且寫出來的文章枯燥、乏味，對于寫作文都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)。而教師在平時的寫作教學(xué)中也沒有遵循一定的程序，比較隨意，給出作文題目以及寫作要求之后就讓學(xué)生自己去寫，寫完后粗略打個分就完事了。這種教學(xué)方法除了浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及打擊學(xué)生對于寫作的積極性之外，學(xué)生的寫作能力無法得到提高。而長此以往，學(xué)生只會對寫作產(chǎn)生厭煩情緒。以上這些情況都是對初中語文的寫作教學(xué)定位不準確造成的。要想改善這種情況，教師必須先準確定位初中語文的寫作教學(xué)，然后實施改進措施，提高寫作教學(xué)的水平與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】作文；指導(dǎo)；興趣

作文被稱為語文考試的半壁江山，九年義務(wù)教育語文課程標準中提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑脑谡Z文學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重。然而，在實際教學(xué)過程中，作文一直是擺在師生面前的一道難題，面對干巴巴的幾句提示語，學(xué)生絞盡腦汁還是無話可說。俗話說：巧婦難為無米之炊。無話可說的原因是學(xué)生平時不注意觀察積累，書到用時方恨少。作為語文教師，如何讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩負的一項重要使命。所以為了提高作文教學(xué)質(zhì)量，我在語文教學(xué)中把作文教學(xué)擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學(xué)的探索中來。那么怎樣進行寫作教學(xué)才能讓學(xué)生有話可說、有情可抒呢？

一、從生活和讀物中積累寫作素材

生活是寫作的源泉，離開生活的著作將是無本之源，泛泛之作。在寫作教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，在生活中積累寫作素材，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的點點滴滴。在《山中避雨》一文中，如果作者不設(shè)身處地去實地體驗，就不會有“有生以來沒有嘗過今日般的音樂”這句話了。如果魯迅先生對生活沒有切實的感悟，那么就不會寫成真切的《風箏》。寫作要反映現(xiàn)實生活，要走進生活去體驗。書籍是前人對現(xiàn)實生活進行體驗、思考和加工的人類文化精髓，讀前人的文章可以擴大學(xué)生的閱讀量，積累寫作素材，借鑒別人寫作的思路和方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生選取那些具有感染力而且很風趣的讀物，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，是語文寫作教學(xué)任務(wù)中不可缺少的內(nèi)容。農(nóng)村初中學(xué)生在語文寫作練習(xí)中，沒有太多的課外書籍可以閱讀，所以對教材的依賴性比較強，教師應(yīng)該利用好每篇文章，在課堂教學(xué)中將精選的文章盡可能地發(fā)揮其文質(zhì)兼美、語言生動、意蘊深沉、啟發(fā)性的作用，學(xué)生可以仔細地閱讀和欣賞。“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明讀書越多，寫作的素材越多，文章寫起來比較容易。寫作教學(xué)也能使學(xué)生留意生活中的每個細節(jié)，感悟生活，這樣寫作的素材也就逐漸地增多，提高了寫作的效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)寫作欲望和培養(yǎng)寫作興趣

寫作作為一項腦力勞動，學(xué)生有了寫作的素材不一定就會寫出東西，也就沒有寫作欲望。因此，教師要盡可能地想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如，2012年4月，在青海玉樹的地震中，我們看到了許多孩子失去了父母和家園，站在地震后的廢墟上，望著遠方，眼睛里流露出一片茫然。2013年在岷縣地震中，一個年僅12歲的小男孩失去雙親和奶奶在一起，當在父母下葬的那一刻，小孩那種鎮(zhèn)定的表情，我們覺得小孩能夠面對現(xiàn)實，是個多么堅強的小男孩啊，從而激起了我們的諸多感慨。寫作沒有興趣就如吃飯時沒有食欲，這樣的情境下去創(chuàng)作不會寫出好的文章。興趣是寫作最好的老師，在寫作之前要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生主動地參與到寫作中去，才能提高寫作的質(zhì)量。

三、打開寫作思路，用真情去寫作

作文質(zhì)量成為衡量學(xué)生寫作水平的一個尺度，如何引導(dǎo)學(xué)生將平時積累的知識點應(yīng)用到語文寫作中去，提高寫作質(zhì)量是語文寫作教學(xué)的重點。在寫作中用平時的語句去表達寫作中的思路。如在《語文新課標（上）·中學(xué)教材全解》第一單元能力素養(yǎng)測試中的作文材料是：“親愛的同學(xué)們，當你們走出校園時看到的一個場景、一個細節(jié)，聽到人們的討論，這些觸動著你的心靈，引發(fā)你對現(xiàn)實生活的思考，豐富了你的社會經(jīng)驗，這些有助你進入社會伴你成長，豐富你的人生經(jīng)歷。在課堂上要求你以‘走出校園為主題寫一篇不少于1000字的文章，題材不限?！睆膶懽鞑牧仙蟻砜?，寫作的內(nèi)容接近現(xiàn)實生活，接近自然界，學(xué)生可以進過思考加工，從資料庫中提取積累的資料素材組織撰寫一篇比較好的文章，學(xué)生也可以走出校園親自感受一下我們生活的這個世界，在寫作素材提取之后可以組織材料進行寫作，寫作的文章體裁要素主要包括：一是文章所寫的材料；二是寫作文章的目的；三是文章中使用的主要表達方式。根據(jù)以上對材料的分析得出最有利于本文寫作的優(yōu)勢是記敘文和議論文。

通過語文寫作教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生也很容易掌握寫作的目的和要求，便可以確立寫作的文體和表達的方式，可以從平時積累的資料中獲取寫作的素材。在寫作中，文章的思想是不可忽視的事情，思想是寫作的靈魂，其影響整個寫作的過程，缺乏了寫作的真實情感就失去了寫作的靈魂。在《背影》這篇文章中，朱自清運用白描手法，其描寫的語言比較樸實、簡練和自然，使讀者在閱讀的過程中有辛酸和悲傷之意。作者在文中描述了父子之間真摯的感情。文章的寫作結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生用樸素的語言、堅定的立場、鮮明的觀點和真摯的情感去寫作，使寫作更加得真實和感人。

四、設(shè)置創(chuàng)作渠道

在此以仿寫來談?wù)剟?chuàng)作渠道的設(shè)置。“模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。”初中這個年齡段的學(xué)生依然保持著善于模仿、樂于模仿的特征，因而啟發(fā)學(xué)生進行模仿寫作是一條行之有效的寫作教學(xué)法。在學(xué)生下筆寫作前先找一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容、表現(xiàn)手法等類似的文章作為范例讓學(xué)生閱讀欣賞。從中找到類似自己的情感寄托，再現(xiàn)自己的生活實踐，并以此為參照，用寫仿文的方式達到由模仿來激活自己的思路，再根據(jù)自己的構(gòu)思來寫作的目的。語文課之所以肩負著學(xué)生寫作教學(xué)的重任，正是因為它對學(xué)生語言實踐和發(fā)展具有無可否認的借鑒和模仿價值，能以課文為范文引領(lǐng)學(xué)生借鑒課文的內(nèi)容與形式進行語言、結(jié)構(gòu)的模仿練習(xí)既可提高學(xué)生語言表達和謀篇布局的能力，同時也能挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的潛力。在模仿中有創(chuàng)新，逐步提高自己的寫作能力。

總之，在初中語文教學(xué)中，作文的好壞起著很重要的作用。教師要讓學(xué)生平時多觀察，多積累一些寫作素材。作文的教學(xué)是一個循序漸進的過程，是一個積累的過程，廣大教師要讓學(xué)生踏踏實實地、一步一步地把寫作水平提上去，利用多種方式方法進行激勵和訓(xùn)練，結(jié)合實際強調(diào)技巧提高成績。初中語文作文教學(xué)是學(xué)生寫作基本功的形成階段，為學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，師生共同合作提高作文教學(xué)水平，是師生共同進步的重要途徑。

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