劉霞

關(guān)于文言文翻譯，老師在課堂上總結(jié)了一些應(yīng)試規(guī)律及技巧。如堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”的原則，通過(guò)“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選”等方法，將文句譯到“信、達(dá)、雅”的境界。而運(yùn)用這些技巧的前提必須是對(duì)文句中字詞義及文言句式的把握。一般說(shuō)來(lái)，命題者往往選擇一些含有關(guān)鍵字詞和帶有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的文句設(shè)定為采分點(diǎn)。因此培養(yǎng)踩點(diǎn)得分意識(shí)尤為重要。

[利用成語(yǔ)資源貫通文言現(xiàn)象]

成語(yǔ)，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)，但又為現(xiàn)代人所習(xí)用。因此，用成語(yǔ)來(lái)貫通文言現(xiàn)象簡(jiǎn)單而直接。

例1 翻譯下面的句子：

①賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。（2010年高考全國(guó)卷）

②在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。（2013年高考全國(guó)卷）

解析 句①中“乘”是一個(gè)關(guān)鍵詞，后文緊跟的“漲”很好理解，即“漲水”，而“漲水”是后文“緣舟尾攀堞而上”這一結(jié)果的機(jī)遇和條件，那么“乘”應(yīng)作介詞“趁著，憑借”。成語(yǔ)“乘人之危”“乘勝直追”中的“乘”就與此用法相同。

句②末尾的“望”字，很多人都翻譯為“望見(jiàn)”，但仔細(xì)推敲前文，“在班列中……，帝亦……”，可見(jiàn)馬文升在朝中的地位無(wú)人可比，因此“望”字不能簡(jiǎn)單譯為“望見(jiàn)”，這里還隱藏著成語(yǔ)“望其項(xiàng)背”中“望”的比喻義。“望其項(xiàng)背”的本義是“能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和脊背”，比喻“趕得上或比得上”。按照成語(yǔ)約定俗成的特點(diǎn)，多用于否定式，這里和否定代詞“莫”構(gòu)成否定格式。

此外，我們習(xí)用的很多成語(yǔ)中也包含各種文言現(xiàn)象。例如：

時(shí)不我待、唯利是圖、何錯(cuò)之有、惟命是從（賓語(yǔ)前置）

不恥下問(wèn)、草菅人命、幕天席地、櫛風(fēng)沐雨（意動(dòng)用法）

無(wú)濟(jì)于事、繩之于法、嗤之以鼻、青出于藍(lán)（狀語(yǔ)后置）

[對(duì)照課文常用詞匯遷移知識(shí)]

語(yǔ)文課本中，文言知識(shí)的覆蓋面相當(dāng)廣，而高考命題者所選的翻譯句也往往能在課文里找到相似或相同的文言現(xiàn)象。因此，我們要善于將課本內(nèi)外的文言現(xiàn)象輻射關(guān)聯(lián)起來(lái)，辨別其異同，合理遷移，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

例2 翻譯下面的句子：

①陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。（2015年高考全國(guó)卷Ⅱ）

②禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣不勝大慶。（2014年高考全國(guó)卷I）

③而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。（2014年全國(guó)卷I）

解析 句①的關(guān)鍵詞“咨怨”可以和《蜀道難》“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”中的“咨嗟”聯(lián)系起來(lái)，課本中“咨嗟”當(dāng)“嘆息”講，結(jié)合句①語(yǔ)境，這里的“咨”也可以作此義。

句②“禹、湯罪己”的“罪”放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，名詞活用為動(dòng)詞，作“怪罪”之義，同樣的用法在《寡人之于國(guó)也》“王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉”中就出現(xiàn)過(guò)。

句③考查“曾”的虛詞用法，蘇軾《赤壁賦》“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能一瞬”中的“曾”，其用法“連……都……”與此處如出一轍。

[借助相鄰語(yǔ)素含義推斷詞義]

在文言中，有的合成詞是由兩個(gè)同義、近義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成。這樣，當(dāng)我們對(duì)其中一個(gè)語(yǔ)素的意義明確時(shí)，就可以根據(jù)意義的相同或相近或相反推斷另一個(gè)語(yǔ)素的意義。

例3 翻譯下面的句子：

①今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。（2012年高考全國(guó)卷）

②金人雖不索吾，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。（2015年高考全國(guó)卷I）

解析 句①“風(fēng)俗澆浮”的“澆浮”一詞，其釋義對(duì)我們有一定難度。首先，根據(jù)文言文單音詞居多的特點(diǎn)將其分為兩個(gè)詞“澆”和“浮”，再根據(jù)前面的“風(fēng)俗”一詞斷定“浮”是“虛浮、浮夸”之意，然后根據(jù)“浮”和“澆”的并列關(guān)系，兩個(gè)語(yǔ)素同義的可能性更大，可以推斷出“澆”是“淺薄”之意。

句②考查“庶或”一詞的含義，根據(jù)后面“萬(wàn)一可濟(jì)”，可以推斷“或”就是“或許”的意思，結(jié)合語(yǔ)境和語(yǔ)感，“庶或”在這里應(yīng)是同義詞連用。

[根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析字句]

由于古今語(yǔ)法的演變，大量的詞語(yǔ)用法和句式結(jié)構(gòu)較現(xiàn)代漢語(yǔ)有了很大變化。因此，對(duì)實(shí)詞所在的短語(yǔ)作結(jié)構(gòu)分析，對(duì)實(shí)詞所在的句子作成分分析，可以幫助我們準(zhǔn)確踩到得分點(diǎn)。歷年來(lái)，全國(guó)課標(biāo)卷的采分點(diǎn)就多處可見(jiàn)文言語(yǔ)法現(xiàn)象。

例4 翻譯下面的句子：

①今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。（2012年高考全國(guó)卷）

②燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？（2012年全國(guó)卷）

③吾唯知吾君可帝中國(guó)爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。（2015年高考全國(guó)卷）

④金人雖不索吾，吾當(dāng)與之俱行，求見(jiàn)二酋面責(zé)之，庶或萬(wàn)一可濟(jì)。（2015年高考全國(guó)卷Ⅰ）

解析 2012年高考全國(guó)卷翻譯題中兩次出現(xiàn)了“治”這個(gè)詞，但由于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及前后語(yǔ)境的不同，含義也各有不同。第一句，“宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治”中“內(nèi)治”的“內(nèi)”是“國(guó)內(nèi)”的意思，“內(nèi)治”應(yīng)是“臥薪嘗膽”的結(jié)果，據(jù)此可以斷定“治”是一個(gè)形容詞，結(jié)合課本《史記·屈原賈生列傳》“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”中“治”的理解，應(yīng)作“國(guó)內(nèi)安定太平”之意。第二句，“舊治”前面有介詞“于”，據(jù)此可以斷定“治”是名詞，作為動(dòng)詞的“治”有“治理”之意，活用為名詞就是“治理的地方”。

句③的關(guān)鍵詞“死”，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，后面是無(wú)法搭配賓語(yǔ)的，但現(xiàn)代漢語(yǔ)中又經(jīng)常有“死義”（為信守節(jié)義而死）死節(jié)（以一死保全節(jié)操）“的說(shuō)法，因此，這里的“死”應(yīng)是為動(dòng)用法，“為……而死”。

句④“金人雖不吾索”中“不吾索”是個(gè)賓語(yǔ)前置句，賓語(yǔ)是代詞“吾”，放在了動(dòng)詞謂語(yǔ)“索”的前面，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序，應(yīng)調(diào)整為“不索吾”。類似否定賓語(yǔ)前置句在文言文中很常見(jiàn)，如：①古之人不余欺也！（《石鐘山記》）②秦人不暇自哀。（《過(guò)秦論》）

[聯(lián)系文情語(yǔ)境疏通大意]

培養(yǎng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，重視關(guān)鍵字詞和特殊句式，并不意味著可以脫離原文，一字一詞地拼湊翻譯。這樣翻譯出來(lái)的句子往往結(jié)構(gòu)上支離破碎，內(nèi)容上也與原意大相徑庭。其實(shí)，任何字詞句的翻譯都是建立在對(duì)上下文的理解基礎(chǔ)上的。

以2013年高考全國(guó)卷Ⅰ的文本《明史·馬文升傳》為例，這一篇人物傳記主要寫馬文升為官盡職盡責(zé)、直言進(jìn)諫、砥礪節(jié)操、剛正不阿、忠于國(guó)家的種種事跡。了解文章大意后，再結(jié)合作者對(duì)撰寫人物的褒貶態(tài)度及價(jià)值取向，分析句子難點(diǎn)、重點(diǎn)及采分點(diǎn)。翻譯第1題原文如下：

在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。

選段前文陳述了馬文升在兵部任職、教導(dǎo)太子、救濟(jì)災(zāi)民等政績(jī)，后文又提到“諸大臣”，根據(jù)上下文相照應(yīng)的規(guī)律，文章應(yīng)是拿“諸大臣”和馬文升作比較，以襯出馬文升的德行。關(guān)鍵詞“班列”“耆碩”較難理解，如將“班列”簡(jiǎn)單從字面意思譯為“班級(jí)”“排列”“隊(duì)伍”，與之相差很多?！豆艥h語(yǔ)常用詞典》指出：班列，作為名詞有“位次”之義。

再如“耆碩”，“耆”在現(xiàn)代漢語(yǔ)的書面語(yǔ)中很常見(jiàn)，如耆老、耆宿?！豆艥h語(yǔ)常用字字典》解釋為：“老?！肚f子·寓言》：‘以期年～者?！薄按T”字解釋有“大，高大”“博學(xué)”“深遠(yuǎn)”等義。結(jié)合原文及作者的觀點(diǎn)態(tài)度，馬文升一心為公、鞠躬盡瘁，所以此處的“碩”應(yīng)指的是品德豐碩，而并非身形的肥碩。“耆碩”合起來(lái)指的就是年高德劭者。