楊兵

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實際，闡述了Photoshop的教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，以學(xué)以致用為原則，恰當安排教學(xué)內(nèi)容，切實強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：實用創(chuàng)造力 ? 動手能力 ?自我想像能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.028

一直以來，Photoshop以其生動、趣味性強深受學(xué)生的歡迎。但奇怪的是，雖然有的學(xué)生對各個工具的應(yīng)用掌握非常熟練，但等到具體設(shè)計案例時卻束手無策。

上述問題在教學(xué)實訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)。主要有兩點原因。其一是由于Photoshop自身具有強大的圖像處理功能，且功能靈活多變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我探究能力不足，造成處理問題的能力不強，主動性較差。其二是在學(xué)習(xí)的過程中，對Photoshop實訓(xùn)素材的收集過于單一，對復(fù)雜的圖形圖片處理束手無策?？傊?，Photoshop的教學(xué)應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下我就簡單談?wù)勅绾胃玫剡\用Photoshop工具做好案例談一點自己的看法。

一、根據(jù)學(xué)生的實際水平，恰當安排所講知識點

當前，Photoshop的教學(xué)主要是介紹此款軟件的實際用法。但實際中最好能補充一些圖形圖片處理的技巧與方法。例如，對于非藝術(shù)類的學(xué)生，最好補充一些構(gòu)圖、色彩的知識;對于所有學(xué)生，都能補充一些廣告設(shè)計的理念、補充一些噴繪、色彩、廣告方面的知識。最好能找些設(shè)計、廣告方面的視頻，供學(xué)生用心欣賞，讓學(xué)生了解具體的設(shè)計意圖，增加設(shè)計靈感。通過不斷地欣賞視頻來積累有用的東西，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的主動意識讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的。

二、積極為學(xué)生提供案例資源

Photoshop雖然教學(xué)資料很多，但我認為良莠不齊。教師在講授過程中應(yīng)盡量取其精華，盡力選擇一些通俗易懂的內(nèi)容作為給學(xué)生的案例參考。另外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，采取電子公告、留言板、網(wǎng)站留言提交等多媒體形式，切實了解學(xué)生的需求。

三、盡量應(yīng)用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法

Photoshop的各個菜單命令、工具等的使用和具體的案例操作，只有通過大量的案例制作才能易于掌握。案例教學(xué)法正好滿足此教學(xué)。整個教學(xué)過程強調(diào)以學(xué)生為中心，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，將極大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速及時地捕獲學(xué)習(xí)知識。項目教學(xué)法指將傳統(tǒng)的教學(xué)項目分解成若干小塊，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，最終學(xué)有所獲、學(xué)有所得。多年的實踐教學(xué)表明，在Photoshop教學(xué)中合理地應(yīng)用項目教學(xué)，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在完成項目中積累豐富知識，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正體現(xiàn)教學(xué)中的以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為主體的教學(xué)思路，使得教學(xué)效果達到預(yù)期目標。總之，采用“案例”教學(xué)和項目教學(xué)能切實增強實踐教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，在增強學(xué)習(xí)自信的同時全面提高動手能力。

四、做好效果滿意評價

根據(jù)本課程的特點，教師在教學(xué)中要做好相關(guān)評價。教師需要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)，要做好評價效果的記錄，不要只盯住最后的結(jié)果。另外，創(chuàng)作的作品需要展示。通過直觀效果看學(xué)生對知識的獲取和應(yīng)用能力，可以先讓學(xué)生之間進行相互評價，最后學(xué)生和教師共同點評。達到教學(xué)的效果

五、嘗試在生活中處理圖片

21世紀經(jīng)濟飛速發(fā)展，人人基本有一款具有拍照功能的手機，在生活中隨時隨處可以進行手機拍照。結(jié)合這一實際情況，可以隨時隨地進行如何消除照片中的紅眼，如何處理曝光不足的照片，以及怎樣調(diào)整圖片亮度、美化度等操作。從實際應(yīng)用來看，學(xué)生興趣十足，能有效解決生活中遇到的實際問題，同時也表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，體驗到了自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。把Photoshop圖像處理應(yīng)用到實際生活中，它的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，增強學(xué)生的創(chuàng)造性。通過這些嘗試，我認為越接近學(xué)生的實際生活，其學(xué)習(xí)效果越佳。因為成功的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，更好地達到教學(xué)效果。

六、改變以往的“填鴨式”教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)方法仍然占有很大的比重。比如在機房上課，教師要講解一個具體的實例，通常是先展示效果圖，然后進行具體步驟設(shè)計。學(xué)生觀看完畢后照書逐一設(shè)計。整個課堂按部就班，一片死氣，缺少生機。下次課再讓學(xué)生做這個實例時，學(xué)生普遍有忘記現(xiàn)象，或是只有按照參考書上操作的步驟才能再次做出來。只知其然，不知其所以然，嚴重扼殺了學(xué)生的天性和想象力，無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果。美國著名教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論”，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，重視讓學(xué)生通過自己的體驗去發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并認為內(nèi)部動機是維持學(xué)習(xí)的根本動力，學(xué)習(xí)的目的就是要建立和完善認知結(jié)構(gòu)。鑒于此，在上《扇子的制作》這一課時，我就打破常規(guī)，先是把效果圖展示完以后，讓學(xué)生分組進行分析，包括用到那些工具以及設(shè)計的思路是什么，最后每個小組列出一個方案。事實證明，這樣做是有效果的，學(xué)生可以自己自由討論，自由進行發(fā)揮。由此，我深深地感受到了在職高計算機教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的優(yōu)勢所在。就像教育家陶行知說的，要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間”。到那時我們會發(fā)現(xiàn)，真正顯現(xiàn)的效果將是驚人的。

總之，每一種教學(xué)方法都是靈活多變的，也各有其自身特點。因此，在Photoshop的教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實際，加大學(xué)生動手能力培養(yǎng)，同時還要隨時注意調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與方式，以達到更好地教學(xué)效果而努力。