薛元榮

讀書是生活的一部分。我們活著要吃飯、喝水、呼吸、休閑、工作……我們活著也要讀書。人對世界的認(rèn)識是有限的、模糊的，讀了書，就像近視眼配了一副眼鏡，看得清了。何況我們做教師的，教書育人，一言一行都是教育。讀書，是每個人的事，當(dāng)然也是教師的事。它實在是一件平常的事。

因為讀書是件平常的事，所以，任何時候都可以讀書，就像一次漫無目的的逛街、一場說走就走的旅行，不需要啟動儀式，可以不制訂計劃，不必有激勵措施。

有人說，讀書是件怡情的事，能夠放下白晝的浮躁從而進(jìn)入閱讀的狀態(tài)；在我卻很難做到。所以，我讀書的最佳狀態(tài)是在節(jié)假日。睡眠足了，精神好了，該做的事做好了，然后，一杯茶，一堆書，開始我的“閱讀課”。為什么是一堆書呢？其中二三本是精讀，每次讀上一些，剩下的是略讀和瀏覽的。有的人讀書，是讀完一本再讀一本，而我是這本讀上一節(jié)，再換一本。上午看這本，下午換那本，晚上看另外一本。沒有什么特別的理由，總覺得如普通吃飯，一個菜單調(diào)了一些，最好是葷素搭配，有菜有湯，吃起來才有味。

另外，我的包里總放著一本書，開會前和旅途中看的。不要小看這些時間，還真管用。每天的會議和培訓(xùn)真不少，很多會議和培訓(xùn)是完全可以一心二用的，特別是人多的時候，藏于人群之中，一冊在手，不失為讀書的好時段。一個人的旅途，書是最好的朋友。旅途中，我看的書雖然薄，但屬于需要精讀類的，無人打擾，正是研讀之時。教師們總是抱怨沒有時間讀書，這是事實。應(yīng)試教育擠占教師讀書的時間，更重要的是滋生了他們的“厭學(xué)”情緒——教書的，讀書無用。但是，如果你是做真教育，如果你曾經(jīng)有做個真教師的理想，那么，就該扛起做真教育的責(zé)任，從改變自己做起，從擠出時間閱讀做起。

讀什么書呢？讀好書。什么樣的書才算好書？我的經(jīng)驗之一是，暢銷書不買。隔了二三年，如果此書還暢銷，就買一本。經(jīng)驗之二是，讀經(jīng)典。讀什么經(jīng)典，怎么讀？

起初是“雜亂閱讀”時期。只要是名家名作，只要是經(jīng)典，古今中外都找來看看，沒有方向、沒有計劃，也沒有人指點，憑著感覺在書堆里亂翻。適合自己胃口的，一路看下去；看不下去的，但聽說是“世界名著”，硬著頭皮啃下去，不管是懂了還是沒有懂。確實有一些書，起先讀著沒有味道，啃到一小半，越來越有味道，最后竟依依不舍、不忍放手。

然后是“計劃閱書”時期。一方面是自己感覺要有選擇，時間和精力的原因，同時有了最初步的選書標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是學(xué)校興起“教師專業(yè)成長”，提倡看專業(yè)書籍。

現(xiàn)在是“自主閱讀”時期。想看什么書就看什么書，想看多少書就看多少書。“自主閱讀”雖如此任性，但從未停止閱讀，也不敢停止閱讀。

讀什么書？首先，讀人推薦的書?？傆腥嗽谕扑]圖書，如出版社的廣告、學(xué)人的薦書、讀者的讀書心得……我一般依據(jù)學(xué)者的推薦，尤其是專業(yè)人士的推薦來買書。

其次，讀自己喜歡的作家、學(xué)者讀過的書。學(xué)者的學(xué)養(yǎng)相當(dāng)一部分是和閱讀有關(guān)。胡適的書，我不是一下子就喜歡的，不屬于“一見鐘情”。但在“啃”的過程中，我喜歡上了胡適的書。非常好奇，胡適讀什么書？喜歡什么書？于是，也去了解那些書，讀上幾本胡適喜歡的書。

其三，經(jīng)典學(xué)術(shù)著作是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，會引用很多“參考文獻(xiàn)”，添加很多注釋。那些“參考文獻(xiàn)”和注釋很有價值，也是我買書、讀書的線索。

我有十多年的“閱讀史”，經(jīng)驗談不上，但教訓(xùn)和體會是有的。

我最大的遺憾是閱讀起步晚了。剛參加工作那時，同事以民辦教師為主。我中等師范學(xué)校畢業(yè)，自以為有了“一桶水”，在相當(dāng)長的時間里，沒有好好地讀書。有一天忽然醒悟，已近而立之年。而那段時間，正是閱讀的黃金時代。讀書，要趁早。

多讀硬的書。那些輕而淺的書，甜膩膩的書，不但沒有營養(yǎng)，浪費時間，有的還有“病菌”，書讀得少的人，看這類書，容易“感冒”。那些硬的書，如歷史學(xué)、生物學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)等，它們告訴我們的是世界和人類的常識。有人可能會以為那些書“枯燥無味”，但我的閱讀體會告訴我，不完全是這樣的。李濟(jì)的《中國民族的形成》不厚，讀著，讀著，你會不由自主地被作者感染，心中涌起敬佩之情。有一次，我讀完費孝通的《鄉(xiāng)土中國》，大有相見恨晚的感覺。你捧著達(dá)爾文的《物種起源》，不能不被作者的勤勉、深邃感動……他們，是多么了不起的人?。〈撕?，我常常對同事們說，論文是有感情的。那些硬的書，絕大多數(shù)是積多年甚至十幾、幾十年之功才寫就的，里邊全是作者一生的心血、智慧和付出。

多讀書。多讀書對我的教學(xué)是有幫助的。比如，我總覺得，作文教學(xué)時，教師要少輔導(dǎo)，甚至不輔導(dǎo)，讓學(xué)生跟著名家學(xué)作文即可。我不知道學(xué)生是喜歡冰心的風(fēng)格，還是魯迅、朱自清、沈從文、蕭紅的風(fēng)格，沒關(guān)系，我把他們介紹給學(xué)生，他們喜歡誰的風(fēng)格就模仿誰的寫。做教師的，只有讀得多，才能向?qū)W生推薦得多，讓學(xué)生的選擇多一種可能性。讀書，是一種相遇，在茫茫的書海中尋找一種緣分。書讀得越多，相遇的可能性就越大。多打開一扇窗，就多看到一道風(fēng)景。

從讀整本書到讀作者的文集。因為某位作者的一本書吸引我，我讀他的第二本書，不過癮，還想了解他思想發(fā)展的脈絡(luò)，于是讀他的文集甚至全集。初中的時候，并不覺得周作人的文字好，主要是不懂；后來，越來越喜歡周氏的作品，于是讀他的全集，包括全部譯作；而且，不是讀一遍，而是兩遍，現(xiàn)在是第三遍。要讀的書實在太多了，有些書還來不及讀，但看著滿書柜里“陳寅恪”“丁文江”“胡適”“趙元任”“馮夢龍”“費孝通”等人的文集或全集，心里就有說不出的甜蜜。

為了更加讀懂文字，可以寫作。我覺得，寫，更能讓你讀懂。當(dāng)你達(dá)到了一定的寫作水平，你的讀，將會有一個飛躍。

讀了一些書，學(xué)生的作文更能夠看懂一些，特別是他們的一些天然純粹的文字。我想，我有責(zé)任，在啟蒙階段，盡量不讓他們的文字受到污染。學(xué)生喜歡我的“作文評講”課，因為我總會發(fā)現(xiàn)他們好的地方，有時是整篇文章，有時是一個段落，有時是一句話一個詞語一個標(biāo)點。

讀了一些書，體會到我們做教師的有一個責(zé)任，即應(yīng)該為學(xué)生提供最好的精神食糧。一分耕耘一分收獲，今天播下讀書的種子，收獲在未來。更體會到，教師不讀書，是教育的悲哀；教師不讀書，教育將會粗俗不堪。

讀書實在是一件太過平常的事。希望有一天，讀書成為師生的常態(tài)。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒炐W(xué)）