李朝霞

摘要：隨著高中歷史新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，高中歷史導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生。導(dǎo)學(xué)案總體來說，一般分為預(yù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案。這種新生事物能夠適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，很好地解決傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的應(yīng)試教育與社會強(qiáng)烈呼吁的素質(zhì)教育之間的矛盾關(guān)系。怎樣提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑是什么，成為了大家共同探究的一個重大課題。高中歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式正是在這一背景下產(chǎn)生的。在這種新模式中，學(xué)生是歷史課堂的主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的指路人，課堂教學(xué)以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為重心。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用讓學(xué)生真正參與到了學(xué)習(xí)中來，使他們學(xué)習(xí)的主動性得到了提高，積累了知識，發(fā)展了能力，提升了素養(yǎng)，自然而然保證了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特征 ? ?內(nèi)容 ? ? 流程

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.013

一、高中歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本特征

（一）精心設(shè)計教學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計要做到“三個要”。一是要根據(jù)高中歷史課的內(nèi)容安排特點(diǎn)設(shè)計和組織課堂教學(xué)工作，這是設(shè)計學(xué)案最為根本的思路;二是要以從文本中提煉出來的學(xué)案問以及解決這些問題的具體活動過程為基本線索，還要根據(jù)高中學(xué)生的心理發(fā)展過程和本課時的訓(xùn)練目標(biāo)來設(shè)計學(xué)案;三是要潛心研究，準(zhǔn)確解讀歷史教科書，在認(rèn)真分析學(xué)生的基本情況后對文本教材進(jìn)行整理加工、開發(fā)利用，從而形成符合學(xué)生實際情況內(nèi)容鮮明、條理清楚的、過渡自然的學(xué)案。同時還要根據(jù)具體的課型、不同的學(xué)段，設(shè)計出理想化的學(xué)案。

（二）講課精練高效

一般情況下，教師連續(xù)講課應(yīng)把握在3-8分鐘，整堂課教師講課最多不超過15-20分鐘，要做到精講、互動（包括學(xué)生看書、獨(dú)立思考、合作探究、背誦記憶、動手練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、板書、三案（學(xué)案、教案（導(dǎo)案）、練案）等媒體的作用，力求課堂容量、教學(xué)效果的最大化。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主體作用要充分發(fā)揮

我們的歷史課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)杜絕走向習(xí)題化的弊端。在設(shè)計學(xué)案的時候一定要授之以漁，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的方法指導(dǎo)，積極改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生是聽眾的被動接受局面。精心設(shè)計學(xué)案，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，讓學(xué)生主動參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。教師一定要堅持執(zhí)行先學(xué)后教的教學(xué)原則，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁意識。

（四）落實歷史課堂的分層教學(xué)

兩千多年前孔子就說過“因材施教”“有教無類”，今天的學(xué)案設(shè)計一定要體現(xiàn)出層次化，體現(xiàn)出梯度化，設(shè)計學(xué)案前一定要充分考慮學(xué)生的個體差異，讓每一個學(xué)生在訓(xùn)練中都能在自己的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)造出輝煌，這樣學(xué)生會慢慢愛上歷史課。

（五）三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

在歷史課的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生會通過自主探究、合作交流、展示反饋等一系列教學(xué)活動，達(dá)成預(yù)先設(shè)計的知識與能力目標(biāo)、方法與過程目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

二、學(xué)案一般包括的基本環(huán)節(jié)（基本內(nèi)容）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括“識記”“理解”“運(yùn)用”等不同層級的知識能力的要求。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對教材內(nèi)容有側(cè)重地去看，減少學(xué)生的盲目學(xué)習(xí);使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動思考，主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。對于解決不了的問題，教師應(yīng)予以匯總分類，留到上課時再做統(tǒng)一解答。

（三）自主學(xué)習(xí)檢測

以知識填空、知識問答﹑基本運(yùn)用等試題形式對本課時的基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理。

（四）知識點(diǎn)撥

幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深化與拓展，主要對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解思路進(jìn)行分析，對易混淆知識點(diǎn)進(jìn)行比較，并適當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸。

（五）經(jīng)典體驗

選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典試題（高考、聯(lián)考、模擬等試題）2-3道，讓學(xué)生感知、體驗，逐步形成良好的解題思路。它由解題思路和答案兩部分組成。

（六）自主（合作）探究

設(shè)計2-4個契合本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，讓學(xué)生先自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，再自已動腦動手，分析解決問題，在探究中加深對知識的理解。

（七）課堂反饋

對當(dāng)堂的教學(xué)效果進(jìn)行檢測。題目要少而精，點(diǎn)面結(jié)合，力求舉一反三，符合高中歷史課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本流程。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本流程

“四段八步”是指學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的四個教學(xué)階段各有兩個教學(xué)步驟，一共八個步驟。

（一）學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前的獨(dú)立學(xué)習(xí)。這一自主學(xué)習(xí)具體來說由兩部分組成。第一就是在學(xué)習(xí)歷史課程之前，教師根據(jù)學(xué)生提前預(yù)設(shè)的學(xué)案內(nèi)容自主探究文本，在學(xué)案三維目標(biāo)、學(xué)案重難點(diǎn)、學(xué)案方法的指引點(diǎn)撥下，再結(jié)合自身的文化底蘊(yùn)，借助工具書和參考資料，以及網(wǎng)上查詢等方法，與歷史教材親密接觸，完成學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分的習(xí)題，初步整體感知文本。第二就是質(zhì)疑，將自己不懂的問題、不理解的問題標(biāo)記出來，做好批注，以備在課堂學(xué)習(xí)的時候合作探究。

（二）合作探究

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)階段，分為兩步：（1）對學(xué)——學(xué)生結(jié)對相互檢查學(xué)案的完成情況，指出錯漏處，并相互啟發(fā)，解決獨(dú)學(xué)時的部分疑難。（2）群學(xué)——首先，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，組員各自提交問題進(jìn)行展示交流，合作探究，再解決部分疑難;然后，各小組將共同的問題提交班級研討，進(jìn)行更大范圍的展示交流。

（三）評價反饋

學(xué)生在展示的時候，教師要適時點(diǎn)撥，完成學(xué)生的能力體系，形成相關(guān)技能。另外，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突出歷史知識的重點(diǎn)，突破歷史知識的難點(diǎn)，讓學(xué)生整理歷史筆記，建構(gòu)自己的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

總之，在歷史課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評價者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。在今后的課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計好學(xué)案，多層次地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生實踐、練習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

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