摘要：教育的本質(zhì)是“塑造靈魂，啟迪智慧”，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健康的體魄、健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展。班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，作者根據(jù)多年班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做出一些分享以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：班主任 ? ? ?工作 ? ?教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.003

常聽到同事們這樣說：“一個(gè)學(xué)?？梢砸蝗諞]有校長，但是不可以一日沒有班主任?！薄爱?dāng)教師不當(dāng)班主任，那是教育工作者的遺憾?！边@些話聽起來有些夸張，但是，細(xì)想起來，也不是沒有道理，它充分說明了班主任工作是學(xué)校工作的重中之重。

班主任工作在學(xué)校工作中有著舉足輕重的作用，因此做一名優(yōu)秀的班主任也就是我一直以來的追求。近二十年來，我自己在當(dāng)班主任期間也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是怎樣才能做得輕松，做得更好？也是我一直思考的問題，下面就將我的一些淺顯認(rèn)識(shí)拿來與大家分享。

一、做一名優(yōu)秀的班主任，要無愧于自己的職業(yè)

很多教師抱怨當(dāng)班主任太累，這是一種典型的職業(yè)倦怠表現(xiàn)。既然我們選擇了教師，選擇了班主任這一神圣的事業(yè)，就要無愧于自己的職業(yè)。我們首先要抱著積極的態(tài)度，不要總是抱怨環(huán)境。我們要學(xué)會(huì)換位思考問題，世界上沒有絕對(duì)的公平，學(xué)生沒有辦法管理，是不是自己方法欠缺，魏書生者曾經(jīng)風(fēng)趣地比喻說：“當(dāng)一個(gè)農(nóng)民，總不能埋怨莊稼說，你為什么老是長不好呢？”

作為班主任，我們要和學(xué)生建立“助手”關(guān)系，學(xué)生是你的助手，你也是學(xué)生的助手，而不是一種“對(duì)手”關(guān)系。堅(jiān)持這一原則，我們的教育力量和教育效果是可想而知。

二、做一名優(yōu)秀的班主任，要嚴(yán)愛相濟(jì)

面對(duì)社會(huì)對(duì)教師的過高要求，現(xiàn)在好多班主任，要么推卸不擔(dān)任班主任，只干好自己的學(xué)科工作，要么對(duì)學(xué)生教育“愛”多“嚴(yán)”少。作為教師，過分寬容溺愛學(xué)生，那是誤人子弟的表現(xiàn)。教師擔(dān)負(fù)著社會(huì)賦予我們的崇高使命，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不能讓學(xué)生長大后一事無成，遺憾終生。當(dāng)然，過分的嚴(yán)格，也會(huì)使師生關(guān)系僵硬化，造成師生關(guān)系緊張對(duì)立，不便于班級(jí)的管理。因此，班主任工作要做到嚴(yán)愛相濟(jì)，既要關(guān)心熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣師生才能相互尊重、和睦共處，我們的班集體才能擰成一股繩，具有向心力。

三、做一名優(yōu)秀的班主任要注重言傳身教

在多年的班主任工作總結(jié)中，我認(rèn)為言傳身教是班主任管理工作的一種重要手段。班主任一定要注意自己說話的技巧與藝術(shù)，你一句溫暖的話語、和藹可親的態(tài)度，就有可能改變學(xué)生的一生。

有一個(gè)實(shí)例至今讓我記憶猶新，我?guī)н^的一個(gè)學(xué)生，她是單親家庭長大的，由于父母離異，她跟父親生活，繼母對(duì)她不好，面對(duì)這樣的家庭環(huán)境，她在周記中寫到：“我實(shí)在是不想活了！”看到這句話我害怕了，一向沉默寡言的她會(huì)不會(huì)干傻事呢？我找她談心，鼓勵(lì)她大膽與同學(xué)交往。后來，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得不再悲觀，也堅(jiān)強(qiáng)了，她相信自己會(huì)長大的。一個(gè)成功的教育者如果能充分發(fā)揮聰明才智，講究語言藝術(shù)，那么就一定能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，排除誤解障礙，建立良好的師生關(guān)系。

教師語言魅力固然有著很大的作用，但是其自身的行為作用也不能忽視?？鬃诱f過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，教師一定要以自己的人格魅力來影響學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師，自己本身就是一本活生生的教科書，在日常生活學(xué)習(xí)中要為學(xué)生起到引領(lǐng)示范作用，以德治教，以德育人，這樣才能起到潛移默化、潤物無聲的效果。

四、做一名優(yōu)秀的班主任要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

做一名優(yōu)秀的班主任，不能墨守成規(guī)地按照自己的管理思路和模式教育學(xué)生，一定要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于學(xué)習(xí)他人之長，取其精華，去其糟粕，總結(jié)出一套精細(xì)化的管理方案，做到制度精細(xì)化、分工精細(xì)化、師生情感精細(xì)化，力爭科學(xué)民主地管理班級(jí)。長此以往，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只要我們在教育教學(xué)工作中，善于積累，不斷探索反思自己，就一定能做一名優(yōu)秀的班主任。

五、做一名優(yōu)秀的班主任，要不斷反思自我

一名班主任的工作成功與否，不但需要?jiǎng)e人來評(píng)價(jià)，還要不斷反思自己，檢查工作中有什么不妥之處，只有這樣，才能加深對(duì)教育規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)，不斷提高工作能力，在提高中成長。這是一個(gè)真實(shí)的案例：去年我接手了一個(gè)六年級(jí)的班級(jí)，班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常性地不完成作業(yè)。對(duì)此，我制定了一系列的班級(jí)規(guī)章制度，尤其詳細(xì)制定了作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比表，并有專人負(fù)責(zé)管理加分。一周評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)一次，獎(jiǎng)品我自己負(fù)責(zé)買。起初，學(xué)生很感興趣，我也能在每周的班會(huì)課上進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。兩三周下來，發(fā)現(xiàn)每次拿到獎(jiǎng)勵(lì)的都是那些優(yōu)生，而后進(jìn)生并沒有得到鼓勵(lì)，恰恰不做作業(yè)的也還是那些學(xué)生。發(fā)現(xiàn)這些之后，我又建立了與此相對(duì)應(yīng)的后進(jìn)生評(píng)比制度，結(jié)果，不出兩周，每天的作業(yè)都能交齊了，再也沒有不做作業(yè)的學(xué)生了。這一案例說明，班主任要善于反思工作，這樣才能提高工作的實(shí)效性。

有一位先哲這樣說過，心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，做一名優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生共同成長。

作者簡介：

向素云，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文及班主任。