作者簡(jiǎn)介：呂羚（1977-），女，漢族，四川成都人，碩士，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院，講師，現(xiàn)單位四川大學(xué)錦城學(xué)院，高校思政理論及實(shí)踐。

摘要：高校進(jìn)行法制教育能夠很好的提升高校學(xué)生的法制意識(shí)與法制觀念，提高大學(xué)生的基本行為素質(zhì)，但是目前高校在進(jìn)行法制教育的過程之中仍然存在著相當(dāng)多的不足，使得目前的高校法制教育現(xiàn)狀還不能夠滿足高校學(xué)生未來的發(fā)展需求，本文將針對(duì)高校法制教育的現(xiàn)狀及改善策略這一課題進(jìn)行具體的闡述，希望能夠?yàn)楦咝７ㄖ平逃母倪M(jìn)提出可行的參考意見。

關(guān)鍵詞：法制教育；改革現(xiàn)狀；改善措施；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0211-01

目前高校的法制教育普遍是存在著相應(yīng)的缺失的，法制教育理論教學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)，另外高校對(duì)于法制教育的進(jìn)行也不是十分重視。本文將針對(duì)目前高校法制教育所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提出相應(yīng)的改善策略，以此推動(dòng)目前高校法制教育的發(fā)展與進(jìn)步，并且適應(yīng)目前我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)。

一、目前高校法制教育進(jìn)行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀

在目前高校的法制教育過程之中仍然存在著相應(yīng)的問題，使得學(xué)生難以真正認(rèn)識(shí)到法制的重要意義，法制教育工作也很難落在實(shí)處。目前高校法制教育進(jìn)行過程之中所存在的最大的問題就是教育課程不能很好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，并且為現(xiàn)實(shí)進(jìn)行服務(wù)，僅僅理論化的法制教育課程會(huì)使得法制教育流于形式。所以怎樣對(duì)高校法制教育課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)[1]這一現(xiàn)狀進(jìn)行改變也是高校需要去不斷探索的重要問題。

除此之外，法制教育課程的課時(shí)設(shè)置也存在著不合理的現(xiàn)象。高校往往在法制教育課時(shí)的設(shè)置上較少，而且主要以低年級(jí)課程安排居多，不能夠根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行不同程度上的法制教育，而且也缺少相應(yīng)的法制教育實(shí)踐活動(dòng)等。另外就法制教育這一內(nèi)容本身而言是具有一定難度的，不僅僅具有連續(xù)性、完整性、聯(lián)系性以及系統(tǒng)性，同時(shí)也具有復(fù)雜性這一特征，需要大量的法律理論知識(shí)以及實(shí)際案例加以學(xué)習(xí)，所以無論是法制教育內(nèi)容上還是法制教育的師資力量上，高校都存在著不足，整體高校的法律素質(zhì)偏低，師資力量也較為薄弱等。

然而這一系列問題的背后不僅僅是法制教育內(nèi)容以及法制教育課程設(shè)計(jì)、法制教育課時(shí)安排的原因，更主要的高校普遍沒能樹立正確的法制教育認(rèn)識(shí)，對(duì)于法制教育的觀念十分淡薄。所以高校如何在轉(zhuǎn)變法制教育觀念的前提之下進(jìn)行高校法制教育現(xiàn)狀的整改與改進(jìn)，才是目前高校法制教育進(jìn)行的重點(diǎn)與相應(yīng)的發(fā)展方向。

二、改進(jìn)高校法制教育現(xiàn)狀的重要措施

（一）將法制教育理論合理聯(lián)系實(shí)際

想要針對(duì)目前高校的法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的改變就需要從法制教育內(nèi)容上進(jìn)行著手，最大程度上將法制教育理論合理聯(lián)系實(shí)際，不應(yīng)該僅僅進(jìn)行法制教學(xué)理論的教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引進(jìn)實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到法制就在身邊。所以教師和高校應(yīng)該舉辦多種多樣的法制教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于法制教育的理解，深化法治教育，這里的法制教育活動(dòng)包括校園內(nèi)可以組織的活動(dòng)，例如法制知識(shí)競(jìng)賽、法制教育相關(guān)的講座，以及模擬法庭等多種活動(dòng)[2]，以此促進(jìn)學(xué)生們積極性。學(xué)生也可以通過實(shí)際收集刑事訴訟案件、拜訪在職律師，參觀律師事務(wù)所等方式，提升對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)。另外教師也可以建立專門的法制學(xué)習(xí)欄，放置關(guān)于法制內(nèi)容的雜志、報(bào)刊以及新聞信息等，促進(jìn)對(duì)于法制建設(shè)的宣傳，并且在潛移默化中影響學(xué)生們的法制觀念。

（二）合理進(jìn)行課時(shí)安排

因?yàn)槟壳案咝Ｔ谶M(jìn)行法制教育的過程之中對(duì)于課時(shí)安排存在著不合理的現(xiàn)象，所以要針對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理化安排才能最大程度上取得較好的法制教育的效果。不僅僅應(yīng)該在低年級(jí)開展法制教育活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該在高年級(jí)設(shè)立法制教育的課時(shí)，相關(guān)的教材有《法律基礎(chǔ)》或者較為普遍的就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》[3]，但是針對(duì)教材的實(shí)際設(shè)置而言是存在著沖突與矛盾的，實(shí)際高校的課時(shí)不足以完成教材內(nèi)容以及實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，所以高校不應(yīng)該盲目減少課時(shí)或是增加課時(shí)，而是針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求去進(jìn)行課時(shí)的合理化安排。另外在低年級(jí)到高年級(jí)的過渡階段也應(yīng)該進(jìn)行法制教育的深化，而不應(yīng)該在高年級(jí)階段形成法制教育的斷層。所以高校在進(jìn)行法制教育的過程之中合理進(jìn)行課時(shí)安排也是十分重要的。

（三）樹立正確的法制教育觀念

想要將法制教育工作落實(shí)到位，就應(yīng)該擺正思想觀念，重視起法制教育觀念樹立的重要意義，因?yàn)槟壳案咝Ｕw的法律素養(yǎng)偏低，還沒能樹立正確的法律意識(shí)，所以更需要去進(jìn)行法制教育來培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念，以建設(shè)法制社會(huì)、法制校園。所以高?？梢酝ㄟ^宣傳推廣的形式進(jìn)行發(fā)展教育觀念的宣傳，舉辦多種法制教育活動(dòng)，以此促進(jìn)法制教育的普及。同時(shí)也應(yīng)該強(qiáng)化法制教育師資力量[4]，聘請(qǐng)?jiān)诼毬蓭熞约皩I(yè)的法制人才進(jìn)行法制教育課程教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。高校的教師也應(yīng)該定期進(jìn)行法制教育的培訓(xùn)，以此提升其專業(yè)水平以及高校整體的法律素質(zhì)，促進(jìn)高校的整體教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在高校實(shí)現(xiàn)法制教育的過程之中，往往存在著一些因素使得法制教育的深化與發(fā)展存在著障礙，因此，高校要在認(rèn)識(shí)到法制教育的重要意義的同時(shí)，分析目前高校法制教育中所存在的問題，如課時(shí)設(shè)置不合理、課程內(nèi)容不健全、課程體系不完善等，通過將法制教育理論合理聯(lián)系實(shí)際、合理進(jìn)行課時(shí)安排以及樹立正確的法制教育觀念等多種方式，進(jìn)一步落實(shí)高校的法制教育建設(shè)工作，提升高校的整體法制素養(yǎng)，并針對(duì)提出的問題以及現(xiàn)有問題進(jìn)行細(xì)化分析，從而推動(dòng)高校整體的發(fā)展與進(jìn)步。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]當(dāng)代體育科技2015年第5卷總目錄[J].當(dāng)代體育科技，2015（36）：257-302.

[2]蘇超.“文化共享工程”可持續(xù)發(fā)展研究[D].南開大學(xué)，2014.

[3]蔡衛(wèi)忠.公民意識(shí)養(yǎng)成視閾下的大學(xué)生法律教育問題研究[D].山東大學(xué)，2014.

[4]鄧映婕.依法治國(guó)背景下高校大學(xué)生法治教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑構(gòu)建[D].華東政法大學(xué)，2016.