王華紅

語文新課改給我們教學(xué)帶來了生機(jī)，也帶來了挑戰(zhàn)，許多問題需要我們重新去面對，去反思，去探索。在新的課改下，如何才能做好一位小學(xué)語文老師呢？

一、良好的德育素質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方式“自主、合作、探究”;評價的原則注意“主體多元化”，課村強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體價格，百要真正完成這一任務(wù)，教師必需要具備自由獨立的價格。俄國著名文學(xué)家車爾尼雪夫斯基也說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！苯處熓菍W(xué)生閱讀中的第一本道德書籍，教師的一言一行一舉一動直接影響著身邊的學(xué)生。教師是人才的哺育者。作為育人的教師要有正確的世界觀，人生觀和價值觀，有良好的意志品德和健全的價格，自己會做人，會做事，會合作、會學(xué)習(xí)。只有這樣才能通過自身榜樣的力量，教給學(xué)生做人的道理，成為學(xué)生的楷模，完成社會賦予我們的歷史使命。

二、豐富的學(xué)科知識

新教材的內(nèi)容雜取眾家，既有傳統(tǒng)名篇，又有諸多時文佳作，要準(zhǔn)確把握、靈活運用教材，不具備極為豐富的學(xué)科知識定難勝任“合格教師”這一光榮稱號。語文教師要廣泛涉獵，上知天文，下知地理，上下五千年，縱橫八萬里，都能略知一二。要努力吸收多元文化，提高自身修養(yǎng)，這樣才能游刃有余地駕馭好課堂，才能源源活水不斷涌出，旁征博引，舉一反三，令學(xué)生信服。語文教師要先學(xué)生一步，專注閱讀教材中規(guī)定的名著佳作，做好學(xué)生的“榜樣”。

三、好的教學(xué)技能

精巧的語言表達(dá)。語文是一門研究語言的學(xué)科，作為一名語文教師不僅普通話要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)該具有美感，語言還應(yīng)精煉傳神，體現(xiàn)輕重緩急、抑揚頓挫，而且把這種美融入教學(xué)的情景中。從聲音上發(fā)揮語文教師的個性優(yōu)勢所取得的教學(xué)效果。

規(guī)范的書寫技能。漢字是豐厚的中華民族文化的一部分，是中華文化的主要載體。從科學(xué)方面看，漢字書寫本身就是語文素養(yǎng)和語文習(xí)慣的內(nèi)容。寫好字，是語文學(xué)習(xí)的范疇;教好寫字，則是語文教師的職責(zé)。小學(xué)學(xué)語文教師不是書法家，但必須掌握漢字的基礎(chǔ)知識，懂得書法的規(guī)律，寫得一手工整、規(guī)范的好字，包括粉筆字、鋼筆字、毛筆字。一手漂亮的字，會使教師魅力無限，激發(fā)出學(xué)生的親師之情。

扎實的寫作能力。讀、寫是語文學(xué)科工具性的最起碼的要求，教師的寫作能力直接影響到對學(xué)生的作文指導(dǎo)。有的教師講解作文的寫作，在理論上頭頭是道，但由于自己不會寫，所以只能玩“空手道”，對學(xué)生的指導(dǎo)只能隔靴搔癢，根本無法具體和深入。同時，由于自己寫作能力不夠，經(jīng)驗教訓(xùn)無法總結(jié)交流，教學(xué)工作不能及時反思，阻礙了自己向高深層次的發(fā)展。

四、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念

必須樹立“學(xué)生為主體”的教學(xué)意識。新課程改革要求對教師的角色進(jìn)行重新定位，樹立民主、開放的教育理念，廣泛的聽取同學(xué)的意見，聆聽同學(xué)的心聲。教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立全新形象，明確自己是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、研究者。課堂教學(xué)設(shè)計要著眼于學(xué)生，以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。徹底改變以往“教師為中心”的做法，尊重學(xué)生的主體性，努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)由滿堂灌向探究、引導(dǎo)、啟發(fā)轉(zhuǎn)變。此時的教師從某種意義上說是學(xué)生的幫手，是學(xué)生查找資料的“寶庫”。

發(fā)展學(xué)生健康個性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。語文教師要從學(xué)生個性特點出發(fā)，在進(jìn)行正常教學(xué)的同時，多方利用語文資源對學(xué)生的個性發(fā)展進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從文明傳統(tǒng)、個人修養(yǎng)、生命價值等方面多汲取有益于自身健康成長的積極因素，能夠從歷史文化、現(xiàn)代生活、自然現(xiàn)象等方面深入思考人生，從而真正把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來，“塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。

增強(qiáng)學(xué)生探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。