陳崢珍

作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生寫作能力的高低體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們作文寫作水平的提高，通過(guò)設(shè)置情境的方法讓學(xué)生的想象力變得更加豐富，通過(guò)協(xié)調(diào)語(yǔ)言技能的方法鍛煉學(xué)生思維，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)作文寫作的個(gè)性化指導(dǎo)。

一、設(shè)置情境，想象變豐富

很多學(xué)生在拿到作文題目后一時(shí)想不起來(lái)有什么內(nèi)容可以寫。為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，筆者在設(shè)置題目的時(shí)候，利用多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們受到一定的啟發(fā)。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行景物描寫的時(shí)候，先讓學(xué)生回憶一下學(xué)過(guò)的《荷塘月色》，然后再讓學(xué)生嘗試展開(kāi)想象。想象一下自己曾經(jīng)游覽過(guò)的地方，有什么地方的景色讓自己印象最為深刻。為了促進(jìn)學(xué)生想象，將《荷塘月色》《祖國(guó)山川頌》等不同課文中的經(jīng)典句子放在一起，并且配上相關(guān)的精美圖片和優(yōu)美的音樂(lè)。隨后再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們一邊回憶剛剛看見(jiàn)的情境，一邊展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)看過(guò)哪些風(fēng)景是難忘的。通過(guò)小組討論，學(xué)生開(kāi)闊了自己的思路，于是在接下來(lái)的寫作中就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫了，寫作課的效果也因此變得很好。不過(guò)要注意的是多媒體課件的使用要適度，不要太過(guò)冗長(zhǎng)，只要能夠激發(fā)學(xué)生思維就可以了，如果將整堂課都變成視頻欣賞，反而不能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到想象之中，教學(xué)效果會(huì)打折扣。

通過(guò)設(shè)置情境的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生打開(kāi)思路，積極地思索，尋找適合作文創(chuàng)作的素材，能夠達(dá)成很好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)的過(guò)程中能夠把握好多媒體課件使用的度，將起到畫龍點(diǎn)睛的作用，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、協(xié)調(diào)語(yǔ)言，思維更創(chuàng)新

要有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力，還必須幫助他們掌握一定的寫作技巧，協(xié)調(diào)好語(yǔ)言，要通過(guò)各種方法訓(xùn)練他們對(duì)詞匯的掌控、對(duì)各種修辭手法的使用、對(duì)文章意蘊(yùn)的理解等。筆者在教學(xué)的時(shí)候總是貼近學(xué)生的生活來(lái)選擇訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生在生活中尋找作文素材，方便他們更好地練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

例如，在學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文之后，讓學(xué)生嘗試分析課文，想一下作者通過(guò)哪些事情來(lái)反映老王的精神，老王的身上又體現(xiàn)了怎樣平凡而又偉大的精神。在經(jīng)過(guò)了一番思索之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要描寫好人物，不一定要描寫什么驚天動(dòng)地的大事情，有時(shí)候平凡的小事情在某些重要的時(shí)刻更顯重要。如文章中的老王在臨死前還給“我”送來(lái)雞蛋就是這樣的一個(gè)例子。學(xué)生有所領(lǐng)悟，便讓他們嘗試模仿課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，寫一寫讓自己記憶深刻的一個(gè)人、一件事?？梢詮淖约荷磉吺煜さ娜藢懫?，事情可以很普通，但是要從中折射出人性的光輝。于是學(xué)生展開(kāi)思考，有的描寫父親在雨天給自己打傘，結(jié)果父親自己都淋濕了；有的描寫奶奶為了給自己買早點(diǎn)，結(jié)果摔了一跤，還在擔(dān)心會(huì)不會(huì)耽誤自己上學(xué)等。

訓(xùn)練學(xué)生將自己生活中經(jīng)歷的事情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然后再加以必要的修飾，進(jìn)行語(yǔ)言的調(diào)整，能夠更好地促進(jìn)作文寫作，讓學(xué)生的思維能力有所提高。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，推動(dòng)個(gè)性化

在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候，還要重視學(xué)生的個(gè)體差異。優(yōu)化評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)的好方法。筆者在進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)的時(shí)候，并不采用具體的分?jǐn)?shù)或者是簡(jiǎn)單的“優(yōu)、良、及格”等方式，而是給學(xué)生提出一定的修改意見(jiàn)。

好文章是改出來(lái)的，學(xué)生不可能一下子就寫出完美無(wú)瑕的文章來(lái)，所以在寫作中要注意時(shí)常讓學(xué)生修改自己寫過(guò)的文章。開(kāi)始的時(shí)候筆者根據(jù)學(xué)生的作文寫出修改意見(jiàn)，如人物形象的刻畫有些薄弱，某些地方的詞語(yǔ)用得不是很恰當(dāng)?shù)龋缓笞寣W(xué)生根據(jù)評(píng)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行修改。當(dāng)學(xué)生在潛移默化中明白了什么樣的作文才是好文章之后，便讓學(xué)生嘗試進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓他們模仿教師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)自己或同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中對(duì)自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)有更深刻的了解。學(xué)生在自評(píng)或互評(píng)中往往會(huì)有一些獨(dú)到的觀點(diǎn)。如在讓學(xué)生模仿《勸學(xué)》《師說(shuō)》而撰寫的《怎樣掌握更好的學(xué)習(xí)方法》一文中，有的學(xué)生就在其他同學(xué)的作文上評(píng)價(jià)說(shuō)：“文章詳細(xì)地說(shuō)明了老師教導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)，寫得雖然很好，但是有些偏題，因?yàn)樽魑闹黝}是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不是老師掌握教學(xué)方法。”對(duì)于學(xué)生的這種評(píng)價(jià)，筆者表示贊同，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出對(duì)其他同學(xué)作文的看法。

富有個(gè)性化的評(píng)價(jià)不僅能夠讓學(xué)生明白什么樣的作文才是好文章，更能讓他們?cè)谠u(píng)述作文的同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，在相互幫助中共同提高寫作水平。

寫作能力對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也是極其關(guān)鍵的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種方法提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們提高寫作水平，從不愿意寫變成愿意寫，在寫作中得到快樂(lè)。

作者單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)（226361）