王登紅

摘 要：在社會(huì)上有這樣一個(gè)群體，他們相較于正常人而言不能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)世界聲音，不能表達(dá)自身的情感，他們甚至?xí)獾缴鐣?huì)上部分人的歧視，這個(gè)群體就是聾啞人士。本文就聾啞學(xué)生的心理進(jìn)行分析，對(duì)其日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因進(jìn)行探討，希望能在一定程度上對(duì)于此類問(wèn)題的解決提供借鑒。

關(guān)鍵詞：特殊教育；聾啞學(xué)生；心理；原因

前言：社會(huì)上各界人士和相關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于聾啞學(xué)生群體的關(guān)注度，并且在資金和其它資源的投入上面加大力度，對(duì)于聾啞學(xué)生實(shí)施特殊教育，這對(duì)于該群體學(xué)生的身心發(fā)展都有著重要的意義。本文對(duì)于聾啞學(xué)生的心理異常表現(xiàn)進(jìn)行分析，并且根據(jù)實(shí)際情況探索其原因，結(jié)合相關(guān)學(xué)者提出的建議對(duì)于聾啞學(xué)生的心理健康的教育提出幾點(diǎn)建議。

一、聾啞學(xué)生心理異常的表現(xiàn)及原因

（一）主要表現(xiàn)

1.意志力薄弱，易產(chǎn)生自卑的心理。眾所周知，聾啞學(xué)生作為一個(gè)弱勢(shì)群體，其自身的心理是非常脆弱的。因?yàn)橄噍^于正常人而言，他們甚至不能擁有健康的身體，這也就意味著他們對(duì)于這個(gè)世界的感知和認(rèn)識(shí)要比正常人要少。因此，聾啞學(xué)生群體的意志力薄弱是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

2.上課注意力不集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)容易遺忘。不同于正常的學(xué)生，聾啞學(xué)生群體在上課的時(shí)候因?yàn)槠錄](méi)有辦法聽(tīng)到聲音，因此對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解存在著較大的問(wèn)題，這在一定程度上讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。該群體在上課過(guò)程中的注意力容易不集中，因?yàn)槠渥陨淼纳眢w條件決定著其需要比別人多花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能學(xué)習(xí)到知識(shí)。除此之外，其對(duì)所學(xué)知識(shí)容易遺忘也是一個(gè)重要的問(wèn)題。

3.判斷是非的能力差，易上當(dāng)受騙。因?yàn)樽陨淼纳砣毕?，部分聾啞學(xué)生判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力是非常差的，這容易被一些不法分子所利用，慫恿其去做一些違法亂紀(jì)的事情，這不僅僅是對(duì)自己的自暴自棄，更是為社會(huì)的穩(wěn)定造成了影響。

4.自私自利，排斥他人。部分聾啞學(xué)生在社交方面具有非常大的問(wèn)題，由于其自身心理問(wèn)題，所以其容易產(chǎn)生自卑心理，并且久而久之就容易對(duì)他人產(chǎn)生排斥，不愿意將自己的東西和其他人分享，非常排斥他人。

5.依賴性強(qiáng)，不善于自主學(xué)習(xí)。身心的不健康發(fā)展帶來(lái)的一個(gè)重要問(wèn)題就是其自主學(xué)習(xí)的能力非常差，并且對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和接受都存在一定的問(wèn)題，對(duì)于自己熟悉的事物或者人都具有非常強(qiáng)的依賴感。

（二）原因剖析

1.家庭方面，遺傳因素的影響

（1）教育不當(dāng)，對(duì)孩子的期望值過(guò)高。上述第一大類知識(shí)客觀因素分析，孩子的家庭對(duì)于聾啞學(xué)生的影響也是巨大的，教育方法不得當(dāng)就是其影響因素之一。不少學(xué)生的父母對(duì)于孩子的期望值過(guò)高，沒(méi)有考慮到孩子自身的身心問(wèn)題，這樣更是加大了孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題的幾率。

（2）有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待孩子的現(xiàn)狀。部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的聾啞狀況不能采取正確的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，認(rèn)為自己所得到的不公平，自己都對(duì)未來(lái)的生活失去了信心，這樣非常容易通過(guò)與孩子的日常接觸傳導(dǎo)給孩子。

（3）家長(zhǎng)不顧孩子的生理?xiàng)l件，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子?？紤]到孩子自身的身體和心理問(wèn)題，許多家長(zhǎng)常常都自動(dòng)的為孩子未來(lái)做了非常詳細(xì)的規(guī)劃，但是這些都沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意，聾啞學(xué)生的心理本來(lái)就脆弱，這樣的行為就更是導(dǎo)致了該類問(wèn)題的惡性循環(huán)。

2.學(xué)校方面

聾啞學(xué)生雖然聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不到，但是在受到學(xué)習(xí)老師的懲罰或者批評(píng)的同時(shí)，其自身也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。此外，在社會(huì)生活中，他們同樣也受到商品經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)上出現(xiàn)的種種不良風(fēng)氣的影響，這也導(dǎo)致了聾啞少兒產(chǎn)生心理異常。

二、聾啞學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

（一）優(yōu)化家教環(huán)境，提高家教水平

要解決聾啞學(xué)生由于自身和外在因素產(chǎn)生的問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)內(nèi)外結(jié)合，找出問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并且結(jié)合實(shí)際情況以有效的措施應(yīng)對(duì)，而對(duì)于其家教環(huán)境的改變就是一個(gè)重要舉措。優(yōu)化器家教環(huán)境要從兩個(gè)方面著手，第一是考慮到聾啞學(xué)生這一群體的特殊性，再對(duì)其進(jìn)行基本教育的時(shí)候更要注重教育的方式，教師必須具有更好的耐心，更加全面的綜合素質(zhì)，并且以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度投身到自己的工作中去。

（二）倡導(dǎo)校園文明，優(yōu)化育人環(huán)境

正如上文所述，學(xué)校方面的因素是造成聾啞學(xué)生身心發(fā)展不健康的一個(gè)重要因素，因此倡導(dǎo)校園文明，優(yōu)化育人環(huán)境就顯得格外重要。眾所周知，環(huán)境是改變一個(gè)人心理想法的一個(gè)重要因素，因此這也是治愈聾啞學(xué)生心理創(chuàng)傷的一個(gè)重要手段，學(xué)校里的其他同學(xué)和教學(xué)工作者不能以有色眼鏡去看待這些聾啞學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去尊重、愛(ài)護(hù)這一群體，這對(duì)于提高學(xué)校學(xué)生的道德素質(zhì)也是一個(gè)重要的方法。

（三）架起溝通橋梁，融入文明社會(huì)

溝通是解決問(wèn)題最直接也是最有效的方式，要解決聾啞學(xué)生的教育問(wèn)題，必要的溝通是必不可少的。首先來(lái)講，其他學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)于聾啞學(xué)生這一群體的溝通力度，以正常的眼光去看待這些聾啞同學(xué)，雙方互相幫助，建立起友誼的橋梁。另一方面，教學(xué)工作者也要加強(qiáng)對(duì)于聾啞學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，對(duì)于其不懂的地方進(jìn)行講解，對(duì)于其需要幫助的地方伸出援手，這對(duì)于聾啞學(xué)生融入這個(gè)文明社會(huì)有著重要的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聾啞學(xué)生的心理分析是非常有必要并且具有重要意義的，相關(guān)學(xué)者和政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于聾啞學(xué)生這一弱勢(shì)群體的關(guān)注力度，并且制定合適的政策來(lái)保證這一群體的日常衣食住行，這對(duì)于聾啞學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要意義，也是提高我國(guó)道德水平的一個(gè)重要途徑。

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（作者單位：重慶市彭水縣特殊教育學(xué)校）