張福蓮

自主學習是終身學習的基礎，自主學習的能力和習慣將直接影響學生可持續(xù)發(fā)展的能力。下面就小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力談一點粗淺認識。

一、增強自主學習的意識

學習者參與確立對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價，這是自主學習的特征之一。清晰的教學目為教與學指明了方向。例如，我在教學”梯形面積”一課時導入，”看到課題你想學什么？”學生有的說：”想知道梯形面積計算公式的來源？”有的說：”能運用公式正確計算梯形的面積?！薄@些問題就是這節(jié)課的學習目標，學生明確了本節(jié)課學習內(nèi)容，就會圍繞目標，帶著問題積極主動參與到學習活動之中。

二、創(chuàng)設有效的教學情境

數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發(fā)展，又關注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間和學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程”。新課程的數(shù)學課堂崇尚師生多向互動、學生個性張揚。在這樣的課堂中，多種信息得到交流，這就構成了教學過程中的生成資源。我們要為學生提供自主探索和展示個性的平臺，充分利用豐富的生成資源和信息，根據(jù)學生實際創(chuàng)造性地運用教學策略，有意識地創(chuàng)設多樣化的教學情境，使小學數(shù)學課堂教學有效生成，更充滿生機和活力。

1.讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學

數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

2.讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

數(shù)學教學，要緊密的聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

三、采用多方位的自主學習評價

評價是數(shù)學課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和使用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細挖教材，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍，讓學生的心靈溫暖。