陳興貴

[摘 要] 由于“生源大戰(zhàn)”使得中職招生進入“無門檻”時代，雖然提高了學(xué)生的入學(xué)率，但是，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻引人擔(dān)憂。為此，對中職無門檻入學(xué)與人才質(zhì)量進行了研究分析，為了使其達(dá)到一個平衡狀態(tài)，從教學(xué)實踐入手，提出了一些解決思路。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；無門檻入學(xué)；人才質(zhì)量；解決策略

[中圖分類號] G718 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0179-01

一、中職無門檻入學(xué)的現(xiàn)狀與問題

由于“生源大戰(zhàn)”使得中職招生進入“無門檻”時代，學(xué)校的招生率雖然提高了，但是，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過入學(xué)考試淘汰下來的，他們的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，這些都為提高中職教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高質(zhì)量的人才帶來了阻礙。如何不打破中職無門檻入學(xué)這一現(xiàn)狀又能夠提高人才質(zhì)量成了現(xiàn)在教育各界和中職學(xué)校重點研究的課題。

中職無門檻入學(xué)，雖然給很多的想要上學(xué)的學(xué)生提供了一個進入學(xué)校的機會，但是，這也導(dǎo)致了生源質(zhì)量差，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識弱，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的成績不及格，只有語文的情況稍微好點，平均分達(dá)到了60分，數(shù)學(xué)和英語平均分只有20分，這為中職教學(xué)帶來了很大的困難，也是中職教學(xué)質(zhì)量差的一個主要原因。

二、中職無門檻入學(xué)與人才質(zhì)量達(dá)到平衡狀態(tài)的策略

無門檻招生和人才質(zhì)量提升，專業(yè)培養(yǎng)必須找到一個平衡點，經(jīng)過研究有以下解決策略：

（一）關(guān)注學(xué)生心理，讓學(xué)生正視學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)習(xí)

心理教育，九年制義務(wù)教育很大程度是應(yīng)試型的精英教育，學(xué)生對學(xué)習(xí)害怕了，需要一段時間作心理矯正。中職學(xué)校的學(xué)生主要來自于初中畢業(yè)沒有考上高中的學(xué)生，他們大多數(shù)成績較差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這導(dǎo)致他們有一定的自卑心理，害怕學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出來就是對學(xué)習(xí)不重視，不認(rèn)真聽課，自我放棄。中職老師，必須改變學(xué)生這種現(xiàn)象，注重心理教學(xué)，經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生慢慢消除對學(xué)習(xí)的恐懼感，正視學(xué)習(xí)，慢慢喜歡上學(xué)習(xí)。

（二）強化專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

老師要從專業(yè)素養(yǎng)角度入手，以提升學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。中職教學(xué)是為了向社會提供技能型人才，所以，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，是中職教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，大多是根據(jù)自己的喜好選擇的，所以老師一定要抓住這一特點，強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生喜歡的地方入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學(xué)生智商是比較高的，需要人文方面的關(guān)懷，至少可以“成人”，即”做學(xué)問先學(xué)做人”。學(xué)校是教書育人的地方，所以中職學(xué)校在注重“教書”的同時，更應(yīng)重視“育人”這一關(guān)鍵點。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的原因，不是因為他們智商不高，而是因為他們在初中階段受到一些不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，老師在對中職學(xué)生進行教育的時候，一定要注重人文關(guān)懷，經(jīng)常和學(xué)生進行交流，了解他們的真實想法，為他們進行人生道路的規(guī)劃，幫助他們分清是非，完善學(xué)生的人格。

（四）完善制度，提供就業(yè)保障

中職學(xué)生的就業(yè)問題，是現(xiàn)在需要考慮的一個問題，雖然中職學(xué)校近幾年都打著高就業(yè)率的旗號來進行招生，但是，在就業(yè)方面還是存在著很多的問題。為此，社會各界必須不斷完善就業(yè)制度，做好對口就業(yè)工作和嚴(yán)格的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度等工作，為學(xué)生提供就業(yè)保障。

（五）提高老師專業(yè)水平，配置雙師型教師

職教師資匱乏是無法培養(yǎng)好學(xué)生的瓶頸，中職學(xué)校絕大多數(shù)老師專業(yè)水平不高，在進行教育的時候，往往心有余而力不足。所以，中職學(xué)校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，要關(guān)注老師的專業(yè)水平，及時組織老師進行學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)水平，老師自己也不能滿足現(xiàn)狀，要不斷進行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。學(xué)校要做好評教工作，來監(jiān)督激勵老師。學(xué)校從事專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)該都是真正的雙師型教師，在學(xué)習(xí)和實踐兩個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論知識的同時，實踐能力也能不斷提高。

綜上所述，中職學(xué)校在服務(wù)地方經(jīng)濟方面發(fā)揮著重要作用?！盁o門檻入學(xué)”為許多人提供了入學(xué)受教育的機會，但是，也為中職的教學(xué)質(zhì)量帶來了巨大的壓力，中職教育必須將兩者做一個很好的平衡?，F(xiàn)在，教育各界都在為此做著努力，這不是一個短期能夠完成的工作，而是要花費大量精力的艱難工作，這就需要教育工作者不斷探索，努力改進，達(dá)到“無門檻”入學(xué)與保證人才質(zhì)量的平衡。

參考文獻：

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