韓麗芳

[摘 要] 在中職物理課堂教學中，教師要提高學生對物理重要性的認識，激發(fā)學生學習動力，重視學生自主探究學習能力的培養(yǎng)。針對中職學生基礎差的特點，教師要激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學內容，運用情境教學、多媒體教學等多種手段，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，才能全面提高中職物理教學水平和質量。

[關 鍵 詞] 中職物理；課堂教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0113-01

要提高中職物理教學的質量和水平，就要打造高效物理教學課堂，激發(fā)學生學習物理的興趣，調動他們學習物理的積極性，采取多種方法，培養(yǎng)學生自主探究學習能力，才能提高教學的有效性。筆者結合自己多年的教學實踐，對中職物理教學談幾點自己的教學體會。

一、提高思想認識，激發(fā)物理學習動力

提高思想認識，激發(fā)學習物理的動力。要提高中職物理課教學的水平和質量，首先就要提高中職學生對物理課重要性的思想認識，只有思想認識上去了，才能激發(fā)學生學習物理課的動力。教師要廣泛宣傳物理課在工農業(yè)生產和我們的日常生活中的巨大作用，使學生對物理課的應用前景有個全面了解，有了解才能有明確的學習目的，教師可以結合中職學校的專業(yè)特點和應用領域宣傳物理課的重要性。比如：物理學在建筑領域的應用非常廣泛、非常重要，物理學中的力學是建筑設計的重要基礎課之一，建筑物的高度、厚度、設計樣式、鋼筋混凝土的標號、建筑地基的深度等都要用到力學知識去計算它的承重力，學不好物理就不能設計出合格的建筑物。物理學中的電學，在建筑上應用也非常廣泛，建筑物的供電系統(tǒng)、電梯、照明、供水、排風等系統(tǒng)都離不開電學知識，因此，學好物理課非常重要。

針對學生特點，全面打牢學習基礎。目前，中職學校學生年齡比較小，學生的學習水平普遍不高，要搞好中職物理課的教學，就要針對學生的特點和實際文化水平，安排教學內容，確定課程的難度和講課深度，課程講得太深、太淺對學生都無益處，只有了解掌握了學生的實際基礎，才能確定教學內容和教學方法。針對文化課基礎較差的學生要進行補課，把與物理課教學有關的課程如數學、計算機等課程進行補學，只有打牢了物理學習的基礎，物理學習才能得心應手。

二、運用情境教學，提高課堂教學效率

根據中職學校學生年齡小、基礎差的情況，教師進行物理課堂教學，要多采用情境教學模式進行，可以從現(xiàn)實生活中的物理應用例子引入教學內容，使學生對抽象、枯燥的理論教學有個直觀、感性的認識，使學生覺得物理學習是“看得見、摸得著”的東西。運用情境教學讓學生覺得物理知識就在我們的日常生活中，我們的日常生活一刻也離不開物理知識，以此來提高學生學習物理課的興趣。由于物理課的教學比較抽象和不易理解，教學中教師要多運用多媒體教學、計算機輔助教學等教學手段和方式，把看不見、摸不著的物理現(xiàn)象用它們形象地表示出來，使學生能有直觀的認識，能加深對物理概念的理解和掌握。多媒體教學、計算機教學能使教學內容形象直觀易于掌握。通過運用情境教學和多媒體教學，復雜不易理解的物理知識學習變得輕松愉快，能大大提高課堂教學效率。

三、注重實驗教學，培養(yǎng)動手操作能力

實驗教學是物理課教學的重要內容，加強和注重學生的實驗教學，有助于學生理解物理概念和物理原理，通過實驗教學還能培養(yǎng)學生的動手操作能力。在實驗教學中，教師不但要讓學生按實驗課本方法、步驟要求做好實驗內容，還要讓學生明白實驗的原理和方法，這樣有利于培養(yǎng)學生的自學能力。教師在把物理原理講深講透和學生掌握熟練的基礎上，可以讓學生自己設計實驗方法、內容、步驟，來加強學生對物理知識的靈活運用，以此來培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。物理課是一門基礎課，在物理課的學習實驗中要多加強與有關專業(yè)課的聯(lián)系與應用，如物理課建筑電路設計、施工中的應用等。

四、自主探究學習，提高獲取知識能力

在物理課的教學中，開展自主探究式學習，課堂教學要以學生為主體，教師要給學生自主發(fā)揮提供平臺和機會。進行自主探究學習，教師要引導學生從問題入手，以問題為中心開展學習。培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。教師在設置問題時要考慮學生的實際能力和水平，從易到難，逐漸升級。在探究學習中，既要鼓勵學生獨立思考，也要允許學生開展合作探究學習。在自主探究學習中教師要多給予學生啟發(fā)和引導，使學生能夠掌握高效科學的學習方法，提高獲取知識的能力。例如，可以讓學生自主實驗探究導體電阻與什么因素有關，教師可以啟發(fā)學生從導體的不同材料、不同長度、不同粗細進行實驗；引導學生自主設計電路、選擇器材；還可以進一步拓展探究，讓學生使用控制變量法進行探究，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。

總之，只要學生能提高對物理重要性的認識，有充足的學習動力，教師采用多種教學方法，課堂教學以培養(yǎng)學生的能力素質為核心，就一定能夠提高中職物理教學效率。

參考文獻：

錢根銻.淺談如何激發(fā)中職學生學習物理的興趣[J].金色年華，2012（8）.