王鐵屹

【摘 要】現(xiàn)在正處于信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們這個(gè)社會(huì)的必需品，也是這個(gè)時(shí)代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個(gè)載體，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求也加快了信息化的步伐，大多數(shù)幼兒園里增添了許多現(xiàn)代化設(shè)備，如電腦、投影儀，開通了網(wǎng)絡(luò)。多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】幼兒 教師 信息化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.188

繼中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)熱潮之后，幼兒園也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的浪潮之中。校園網(wǎng)的建設(shè)讓信息時(shí)代的熱潮撲面而來，信息化教育正在迅速改變著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式，使我們能夠明顯感覺到這種變化，回顧以往：

情景一：幼兒園都是3至6歲的兒童，這個(gè)年齡段孩子的特征是：注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探究欲望，喜歡唱唱跳跳畫畫。像小班孩子適應(yīng)幼兒園都需要很長一段時(shí)間。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了豐富課堂教學(xué)，教師要制作很多教具、范畫、尋找適合孩子的音樂，唱唱跳跳的時(shí)候只能以教師作為模版等。既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，教師經(jīng)常要加班加點(diǎn)。有時(shí)做得不夠好還不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

情景二：回想起多年前，許多教師對(duì)信息化多媒體教學(xué)還比較陌生，談到信息技術(shù)大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而我自己也不會(huì)制作多媒體課件，都是花費(fèi)許多的時(shí)間和精力請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關(guān)的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動(dòng)手繪制然后再掃描……似乎當(dāng)時(shí)的電腦就是個(gè)播放器、存儲(chǔ)器、打字機(jī)。那時(shí)的電腦對(duì)于教師的專業(yè)培訓(xùn)沒有多大用處，而平常備課，填寫資料都是手寫，有時(shí)也會(huì)抱怨幼兒園的工作實(shí)在太多。

情景三：家長對(duì)幼兒園的情況大多不是太了解，個(gè)別家長也從來不跟老師來交流，每天送了來，接了走。教師與家長們的交流也只局限于口頭反饋，家園聯(lián)系本，或是電話聯(lián)系。每天傍晚也總是有家長問長問短，家長們不能直觀地了解孩子的在園情況，多少總有點(diǎn)擔(dān)憂。

現(xiàn)如今的我們不僅每個(gè)班級(jí)都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為幼兒園、家長及社會(huì)的交流、溝通架起了合作的橋梁。根據(jù)工作實(shí)踐，下面我淺談下教學(xué)信息化給我們帶來的好處：

一、信息化的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

每天接待孩子入園時(shí)間我們播放晨間音樂，孩子們會(huì)迎著我們的微笑，感受著優(yōu)美的音樂，進(jìn)入一天舒適的幼兒園生活。以前做早操的時(shí)候總是要老師去廣播室放音樂，現(xiàn)在音樂都是設(shè)置好的，一到點(diǎn)它就會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我們播放，孩子們聽到音樂聲都會(huì)歡快地下去去早操鍛煉身體，不需要老師的提醒。

有了信息化我們播放節(jié)奏明快的音樂，幼兒一聽就知道該做什么了，形成習(xí)慣。比如：吃飯的時(shí)間、午睡的時(shí)間、起床的時(shí)間。樂曲的時(shí)間足夠讓幼兒做好準(zhǔn)備等待老師上課 ，不需要我們老師大聲提醒孩子坐下坐好，幼兒的心情和老師的心情都比以前好很多。

我們還給幼兒直觀的學(xué)習(xí)視角，在網(wǎng)上下載和幼兒有關(guān)的動(dòng)畫，比如關(guān)于安全的動(dòng)畫片，教育幼兒危險(xiǎn)的存在，知道哪些是有危險(xiǎn)的，如何避免危險(xiǎn)；比如吃飯問題，怎樣吃才不會(huì)掉飯，為什么菜飯要分開吃，我們都給幼兒觀看后談感受，讓幼兒了解不挑食才有健康的身體；比如搶玩具問題，我們一起先討論搶玩具對(duì)不對(duì)，該怎樣做，再看動(dòng)畫片，看動(dòng)畫片里是不是和我們討論的一樣等，讓幼兒積極動(dòng)腦筋思考，鼓勵(lì)會(huì)通過比較進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒在信息化教育中獲得了更直觀的教育。

二、教育信息化發(fā)展了幼兒的語言提高幼兒的表達(dá)能力

在以前的語言教學(xué)活動(dòng)中，我們都是借助于圖片來進(jìn)行教學(xué)，讓孩子欣賞故事并進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)往往只注重了教師的教，只注重了以教師為指導(dǎo)，而忽略了幼兒的主體地位，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片自己制作課件，也可以直接下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，把有效的教學(xué)模式、方法、理念、手段運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，豐富活動(dòng)內(nèi)容和活躍活動(dòng)氣氛。不僅提高了孩子的興趣，也活躍了課堂，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激幼兒學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳統(tǒng)中，教師往往會(huì)通過朗讀幫助幼兒感知故事、散文詩的情感內(nèi)容，以便幼兒更好地理解故事、散文詩、兒歌等。但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡人意，許多時(shí)候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高低。多媒體教學(xué)制作時(shí)，故事講述或散文朗誦可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好的把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。

在教學(xué)中視聽結(jié)合調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，幼兒的感知思維、想象，記憶等心理活動(dòng)都處于積極狀態(tài)，受到了好的教學(xué)效果。在朗誦散文詩時(shí)，幼兒看著畫面模仿課件的聲調(diào)、語氣去反映各種角色的不同情感。這樣的多媒體教學(xué)，有效的發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的口頭表達(dá)能力。

三、教育信息化促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

眾所周之，教師的專業(yè)化不僅包括先進(jìn)的教育理念、教育方法技能、廣泛的學(xué)科知識(shí)，還包括了掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓我們體驗(yàn)到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)都實(shí)施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，從而留下更多的時(shí)間來思考課程的改善，創(chuàng)新，留下更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用電腦在線備課，已經(jīng)成為幼兒園信息化程度最高的表現(xiàn)了。讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務(wù)于社會(huì)。

在網(wǎng)上，教師不斷將有價(jià)值的信息，下載到自己的教學(xué)資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們?cè)诖罅棵赓M(fèi)獲取信息的同時(shí)，也為其他網(wǎng)絡(luò)愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務(wù)計(jì)劃總結(jié)、周計(jì)劃、教育隨筆等，還會(huì)發(fā)布一些班級(jí)動(dòng)態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學(xué)校風(fēng)采、班級(jí)風(fēng)采、幼兒風(fēng)采、教師風(fēng)采。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了現(xiàn)實(shí)生活的很多局限，對(duì)教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

四、教育信息化實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動(dòng)

通過信息網(wǎng)絡(luò)我們能了解家長所期望了解的東西，同時(shí)也能收集他們對(duì)學(xué)校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)及時(shí)與家長做最好的交流，及時(shí)向家長反映幼兒的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學(xué)填上了新綠洲。

總之，教學(xué)信息化，能讓幼兒保持愉快的心情，能讓老師時(shí)刻給幼兒更多知識(shí)傳遞，對(duì)教師而言猶如“鳥兒添翅、魚兒得水”，給我們提供了學(xué)習(xí)的多維度，創(chuàng)造了收獲的多層面。教學(xué)信息化，對(duì)幼兒而言猶如“五彩世界、絢麗斑斕”，豐富了孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還優(yōu)化了我們的教學(xué)活動(dòng)，給幼兒在園生活添加了豐富的內(nèi)容，是幼兒教育教學(xué)的得力幫手。

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