楊學(xué)軍

【摘 要】順序控制既是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是其重要組成部分，具有非常深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，順序控制不僅僅存在于教學(xué)中，還廣泛應(yīng)用于日常的生產(chǎn)生活中，具有非常廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。所以，如何開(kāi)展順序控制教學(xué)，提高順序控制教學(xué)的實(shí)效是值得每一位教師深入思考和實(shí)踐的。

【關(guān)鍵詞】順序控制 理論 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.160

順序控制既是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是與我們的日常生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的，它廣泛應(yīng)用于機(jī)械、化工、物料裝卸運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程的控制以及生產(chǎn)自動(dòng)線，不僅提高了生產(chǎn)生活的效率，也給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了便利。尤其是近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)得到不斷發(fā)展，順序控制得到了更多的應(yīng)用，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，同時(shí)，順序控制對(duì)于生產(chǎn)發(fā)展的影響十分明顯，也對(duì)響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)，加強(qiáng)我們的自主研發(fā)設(shè)計(jì)能力具有重大推進(jìn)作用。提高順序控制教學(xué)實(shí)效，既有利于教學(xué)水平的提高，也有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活起到積極促進(jìn)作用。所以，如何提高順序控制教學(xué)實(shí)效是當(dāng)下教師應(yīng)該高度重視和積極探索的。

我認(rèn)為，想要提高順序控制教學(xué)實(shí)效，就需要注重學(xué)生的自主性，注重順序控制課程的特點(diǎn)，在尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，教師要加以積極引導(dǎo)，把順序控制教學(xué)理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。具體需要做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體，這一點(diǎn)我們必須從思想上認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)上踐行到位。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者，這也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐充分檢驗(yàn)的，所以，在教學(xué)中，教師也要改變讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維和做法，堅(jiān)持以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采取更加科學(xué)合理的教學(xué)措施，讓教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)有效互動(dòng)的可持續(xù)過(guò)程。只有通過(guò)積極的互動(dòng)，可持續(xù)的教學(xué)，只有同時(shí)發(fā)揮出教師和學(xué)生這兩個(gè)能動(dòng)主體的合力，才能取得最佳的教學(xué)效果。

學(xué)生經(jīng)歷了中小學(xué)教學(xué)階段的廣泛學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如在順序控制學(xué)習(xí)過(guò)程中，順序控制系統(tǒng)基本的原件組成、順序控制裝置的一些環(huán)節(jié)、種類等等的知識(shí)，學(xué)生完全可以自己獨(dú)立的完成，大部分學(xué)生也應(yīng)該具備這樣的基礎(chǔ)和能力。同時(shí)，學(xué)生以前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成的能力、掌握的資源和基礎(chǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的影響，對(duì)此，需要教師向著和學(xué)生已擁有的、可接受的相契合的方向引導(dǎo)發(fā)展。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，教師所要做的一項(xiàng)重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的熱愛(ài)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握更為科學(xué)的方法，督促學(xué)生更好的發(fā)揮出自己的能力，做學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。

布魯納（J.S.Bruner）就認(rèn)為，教育的主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的模式，學(xué)生可以借此解決生活中的一切問(wèn)題。這個(gè)模式涉及儲(chǔ)存信息的內(nèi)部系統(tǒng)，而信息是通過(guò)人與周?chē)h(huán)境的相互作用獲得的，所以，教師設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，并不斷的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)環(huán)境和氛圍是十分必要的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用意義重大。比如，可以多通過(guò)多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠從各個(gè)資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得建造模型、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，需要注意的是，教師要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的力量，用更為科學(xué)、全面的眼光，從更加積極的角度給學(xué)生評(píng)價(jià)，給學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的自信。

二、將順序控制教學(xué)的理論基礎(chǔ)與順序控制教學(xué)的實(shí)踐意義有機(jī)結(jié)合起來(lái)

正確理論的指導(dǎo)，可以讓我們的實(shí)踐工作取得更為有效的突出效果。所謂順序控制就是針對(duì)順序控制系統(tǒng)，按照生產(chǎn)工藝預(yù)先規(guī)定的順序，在各個(gè)輸入信號(hào)的作用下，根據(jù)內(nèi)部狀態(tài)和時(shí)間的順序，在生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)自動(dòng)有秩序地進(jìn)行操作。怎么優(yōu)化順序，如何實(shí)現(xiàn)控制，都直接關(guān)系到順序控制的有效與否、高效與否。尋找最優(yōu)化的解決方法，有利于流程的優(yōu)化、技術(shù)的改進(jìn)，有利于節(jié)約成本、節(jié)約資源，能為創(chuàng)新提供了不竭的動(dòng)力，也能為保護(hù)環(huán)境促進(jìn)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量，而這些都需要基礎(chǔ)理論作支撐。所以，不管是從應(yīng)試的角度還是從當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新的需求而言，掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)，都是必要的。

同樣，在抓理論基礎(chǔ)的前提上，我們也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到順序控制教學(xué)是從實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)的，也是有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用的，所以說(shuō)，除了要注重理論教學(xué)，還要注重順序控制教學(xué)的實(shí)踐意義。而對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程而言，貼近生活、貼近實(shí)際既是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的有效方法，也是提高教學(xué)活動(dòng)有效性的必然要求。順應(yīng)課程開(kāi)展的要求，也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，教師一定要注重實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，單獨(dú)講解理論過(guò)于抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，自然教學(xué)效果也就不好。

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是非常必要的，比如，實(shí)驗(yàn)課程的高效開(kāi)展，除了固定的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生做，還可以做一些和生活實(shí)際密切相連的實(shí)驗(yàn)，這是完全可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。比如，加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行順序控制例子的參觀和學(xué)習(xí)，再比如必要的實(shí)習(xí)等等?？傊?，盡可能的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠親自參與到過(guò)程中，如能輪流顯示不同顏色和不同圖案的廣告霓虹燈是順序控制系統(tǒng)的一個(gè)簡(jiǎn)單例子，可以從這樣簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的應(yīng)用和思考順序控制，從觀摩演練再到實(shí)踐創(chuàng)新，提高課程效果的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題起到積極的作用，這樣才能教育的本質(zhì)切合，才能與社會(huì)的發(fā)展相切合。

三、結(jié)語(yǔ)

我認(rèn)為順序控制既是機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用非常廣泛的重要內(nèi)容，所以，順序控制的教學(xué)也是非常重要的，必須要提高教學(xué)實(shí)效。而要提高順序控制教學(xué)實(shí)效，我們就必須從多個(gè)方面努力，包括教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體，教師和學(xué)生，尤其是教師要多做工作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成教師和學(xué)生的有效交流和溝通，構(gòu)建可持續(xù)的教學(xué)，發(fā)揮出師生之間的合力；當(dāng)然也離不開(kāi)教師和學(xué)生這兩個(gè)主體要更多的從教學(xué)的客體上挖掘資源。比如，注重學(xué)科的特點(diǎn)，在把握上注重理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，在注重理論基礎(chǔ)的同時(shí)，注重學(xué)科與生活、與實(shí)際的結(jié)合，將學(xué)和用更好的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而更好的提高教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，進(jìn)而發(fā)揮課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)作用。