胡蓉

[摘 要] 目前我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展受到人們的普遍重視。在中職學(xué)前教育中，聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的要求越來(lái)越高，因此中職學(xué)前教育中的聲樂(lè)教學(xué)必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，從而能夠充分滿足學(xué)前教育的需求。為此，對(duì)中職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了一定分析和介紹，希望能夠有效提升當(dāng)前我國(guó)中職聲樂(lè)課堂的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職聲樂(lè)課堂；有效性；學(xué)習(xí)態(tài)度；分層教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0052-01

中職聲樂(lè)課是中職學(xué)生學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度反映著幼兒教師的素質(zhì)高低，從而影響著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們要重視中職聲樂(lè)課堂教育，通過(guò)各種方式來(lái)提高聲樂(lè)課堂的有效性，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)際效果。由于中職學(xué)生年齡較小，心智不夠成熟，對(duì)于聲樂(lè)課沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，教師一定要加以指引，端正學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)課的態(tài)度。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)課是學(xué)前專業(yè)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)必須掌握的基本教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生以后能否勝任幼兒音樂(lè)教學(xué)工作的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取小班分層教學(xué)制度

中職學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，聲樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也各有差異。而采用統(tǒng)一的教學(xué)方式不太適宜，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行小班分層教學(xué)，因材施教。小班分層教學(xué)就是給學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，根據(jù)相應(yīng)的起點(diǎn)，確定相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不同內(nèi)容不同方式的教學(xué)，以及設(shè)置不同的考核方式。對(duì)于學(xué)習(xí)程度好一點(diǎn)的學(xué)生要能夠連貫演唱《花非花》《雪絨花》等中高級(jí)歌曲；對(duì)于程度中等的學(xué)生能夠演唱《喀秋莎》《你是我的陽(yáng)光》等初級(jí)歌曲；對(duì)于程度相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生則要求能演唱《小燕子》《好孩子要誠(chéng)實(shí)》等幼兒歌曲。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍

課堂教學(xué)是一個(gè)教師教與學(xué)生學(xué)的雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。有效的教學(xué)課堂需要教師和學(xué)生的共同參與，由認(rèn)知和情感相互作用，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色，從課堂的主體變成課堂的參與者、引導(dǎo)者、合作者，建立民主、平等輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂中，要給予學(xué)生充分的信任和耐心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，以寬容的心態(tài)，耐心地給予幫助。學(xué)生和老師之間的關(guān)愛(ài)都是相互的，教師信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重愛(ài)戴老師。有了良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生就會(huì)積極配合老師，從而提高課堂效率。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的歌唱心理

唱歌的技巧并不是在唱歌練習(xí)中就能夠掌握的，需要多方面的因素結(jié)合在一起。在訓(xùn)練唱歌技巧的時(shí)候，一定要注意改善學(xué)生自卑心理以及不能靈活開(kāi)唱的狀況，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行贊賞。在教育教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧的時(shí)候做出最佳的范唱和講解，使學(xué)生產(chǎn)生欽佩以及崇敬的心理，由此來(lái)提高聲樂(lè)教學(xué)的效果。

五、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

聲樂(lè)教育是一個(gè)需要理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，在這一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意將基礎(chǔ)的理論知識(shí)以及聲樂(lè)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，尤其是學(xué)生集體創(chuàng)作音樂(lè)作品的時(shí)候，讓學(xué)生能夠在不斷的創(chuàng)新中成長(zhǎng)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的音樂(lè)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

六、建立良好的考核方式

良好的考核方式，能有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情況，并通過(guò)考核成績(jī)的反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。在當(dāng)前的中職聲樂(lè)教學(xué)中，要重視學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)與聲樂(lè)教學(xué)融合的能力。因此對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的考核方式也應(yīng)有所改進(jìn)。一方面對(duì)于聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，不能僅僅依托卷面的形式，還應(yīng)該在模擬聲樂(lè)教學(xué)的情景中，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的講解和理解作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。另一方面是對(duì)學(xué)生幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力的考核。這是一項(xiàng)綜合性的考核，不僅以學(xué)生實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)為準(zhǔn)，還要參考學(xué)生參加的其他活動(dòng)成績(jī)，同時(shí)結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過(guò)多方面的測(cè)試方式，有效督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

當(dāng)下，所有的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育是非常重視的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)將要從事幼兒教育工作，為此在教育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)采用更多、更豐富的教學(xué)方式，在聲樂(lè)教育的過(guò)程中將集體教學(xué)以及個(gè)體教學(xué)結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理論結(jié)合在一起，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)的幼兒教師。

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