趙愛拴

[摘 要] 作文能力是學生語文素質的綜合體現(xiàn)，也是語文老師教學工作的主要內容。對于職高學生而言，要從課外閱讀抓起，從作文興趣抓起，再過渡到章法結構，逐步有效推開，方能抓出成效。

[關 鍵 詞] 職高；作文；指導；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0051-01

職高學生怕寫作文，每每作文，就抓耳撓腮。作為職高語文老師，必須正視這個現(xiàn)象，積極探索出路，做好職高學生寫作道路上的引路人。

一、從閱讀開始

閱讀是作文的前提，大量的課外閱讀，可以引起職高學生的語文學習興趣，幫助職高學生汲取文章的思想內容，學習遣詞造句，積累寫作素材。同時還可以訓練學生審題、立意、謀篇等作文技法，讓他們直接把閱讀所得遷移運用到作文中去，訓練了學生的寫作技能。但當今職高學生的課外閱讀卻不盡人意，大多數(shù)學生不會自覺課外閱讀，愿意閱讀的，也傾向于期刊、小說、卡通漫畫或武俠言情等，而且多以娛樂消遣打發(fā)時間為主，閱讀水平較低。讀物也多以租借為主，很少有家長支持學生買課外書來閱讀，也沒有固定的閱讀時間，沒有較好的閱讀習慣。有時候在語文課堂上，提到一些課外的問題，大都緘默不語。因此我覺得，一定要搞好職高學生的課外閱讀工作，改變語文教學現(xiàn)狀，提高作文水平。

（一）教師示范

要讓學生閱讀，教師首先要以身作則，帶頭閱讀。沒有教師對閱讀的熱愛，很難點燃學生的閱讀激情，沒有教師與學生的共同閱讀，就很難形成師生共同的閱讀氛圍。如果在課余時間或下午飯后，語文老師能捧一本書，在校園里閱讀，必然會對職高學生起到示范和感染作用。再加上課堂上的不斷啟發(fā)，慢慢地就會有許多學生來效仿，也會形成課外閱讀氣氛。

（二）拓寬書源

為了讓學生讀到更多的書籍，語文老師要與學校讀書管理員聯(lián)系，全天開放圖書室，讓職高學生的閑余時間都能在課外閱讀中汲取更多的知識營養(yǎng)。其次可以在班內建立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到班里來，老師也可以貢獻自己的藏書，這樣班里就會有許多書籍供大家閱讀。

（三）加強指導

有的職高學生雖然從小就喜愛閱讀，并且也有一定的課外閱讀量，但課外閱讀的效果卻不盡人意，閱讀過的作品不能有效轉化為自己的知識，不能吸收其中的精華。因此，教師要從養(yǎng)成學生良好閱讀習慣和教給學生合適的閱讀方法入手，加強對學生課外閱讀的指導，使他們不僅愛讀書，而且知道讀哪些書，怎么去讀。一是要讀優(yōu)秀書目。不是所有的課外書籍都可以閱讀，職高學生是能夠鑒別書籍優(yōu)秀與否的，要指導他們閱讀具有較高思想性和藝術成就的書籍，遠離低級趣味的書刊，培養(yǎng)個人較高的思想品味。二要堅持。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。還要堅持長期閱讀，切不可興趣來了，就猛讀一氣，興趣不來，就好幾天不讀。三是要記錄。要專門準備一個讀書筆記，把閱讀過程中遇到的好詞佳句精彩片段摘抄下來，或者讀完一篇后，寫出自己的感想心得，日積月累，就是一筆不小的讀書收獲。

二、從仿寫入手

通過大量的課外閱讀，職高學生就會積累較多的寫作素材和寫作技巧，在寫作中自然有話可講，關于作文的謀篇布局、邏輯結構甚至主題思想等等，也會慢慢悟到。剛開始，學生對于命題的傾向、材料的組織、語言的運用等方面可能還拿捏不準，就可以讓他們先進行仿寫。在自己閱讀過的作品中，選取與命題相近的篇目照著寫?？梢苑抡掌浣Y構形式，仿照其表達技法等，加入自己的內容。這樣經(jīng)過一段時間，學生肯定會走出別人的樣板，試著寫出自己的文章。

三、興趣助推

職高學生開始有了寫作意識，是非常難得的機會，語文老師一定要抓住這種跡象，并實施助推計劃，讓這種良好的跡象保持發(fā)展的態(tài)勢。助推的方法有很多，像作文競賽就比較有效。不需要提前安排，作文課堂就可以實施，確定題目、限定時間，當堂完成。老師可以統(tǒng)一批閱，也可以學生互閱，選出優(yōu)秀作文，當眾朗讀品評或張貼于學習園地，對全班都是一種較好的激勵。還可以推薦優(yōu)秀作文在校報?？l(fā)表，更好的學生習作，還可以推薦到公開出版的刊物發(fā)表，如能實現(xiàn)，助推作用就會更大。

四、促進提高

職高學生能夠寫出較規(guī)范的作文非常難得，這時候，就要趁熱打鐵，促進他們作文水平的較大提高。所謂規(guī)范的作文，就是結構、選材、表達等方面基本符合要求，沒有大的問題，但還不夠出眾，距離優(yōu)秀作文還有一段距離。提高的主要策略：一是提煉語言?？捎锌蔁o的語句盡量去掉，平淡冗長的表達盡量壓縮，可以運用比喻、擬人、排比等修辭。一個原則就是要讓語言表達流暢生動，有張有弛，詞語運用準確精當，讀起來不乏味、不煩膩。二是講究結構。有些學生作文，找不出結構問題，但是缺乏新意，就要試著突破套路，突破模式化。比如敘述，就可以有倒敘和插敘，可以開篇明義，也可以篇末點題，要寫出變化，還不留痕跡。三是主題新穎。無論什么題目，立意一定要新，見解要獨特、大氣，突破學生腔，面向國家與民族，體現(xiàn)大家的見解。只有這樣，作文才會錦上添花，一枝獨秀。

作文教學是一項長期艱苦的系統(tǒng)工程，職高語文老師一定要勇于探索新途徑、新方法，正確引導學生關注生活，感悟生活，鼓勵學生敢于表達真情實感，善于寫出個性化的語言，促進學生作文水平的逐步提高。

參考文獻：

劉香梅.生活與語文共舞，閱讀與寫作齊飛[J].語文學刊，2011（4）：105-106.