何倩倩

[摘 要] 中職教育和普通教育有所不同，中職教育教師任務(wù)一般是教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)技術(shù)和具體的實(shí)踐應(yīng)用，所以中職教育的教學(xué)目標(biāo)就是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向并且以學(xué)生為主體來培養(yǎng)學(xué)生，主要對中職語文差異教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠探索出一條更好的差異教學(xué)之路。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；差異教學(xué)；教學(xué)特色

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0048-01

一、中職語文差異教學(xué)的價(jià)值取向

（一）以人為本的價(jià)值

中職語文的差異教學(xué)很好地顯示出了以人為本的思想，通過這種教學(xué)方法能夠讓中學(xué)生有著更大的發(fā)展空間。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法確定了學(xué)生的主體地位，很好地將差異利用起來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教學(xué)進(jìn)度都要求統(tǒng)一，這就在很大程度上忽視了中職學(xué)生的主體性，從而限制了中職學(xué)生個(gè)性方面的發(fā)展。老師在具體教學(xué)過程中可以向?qū)W生們教導(dǎo)一些歷史上教育家的教育思想，例如馬克思和恩格斯就主張人的全面發(fā)展要和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，將發(fā)展定位教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）中職教育公平

所謂的中職教育公平就是社會公平價(jià)值在教育這一領(lǐng)域的延伸，中職教育的公平包括起點(diǎn)、過程和結(jié)果都要公平。為了實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)的公平，近幾年來我國相關(guān)部門將越來越多的資金投入到了中職教育，而且國家助學(xué)金這一制度也對中職學(xué)生開始實(shí)行。再者就是教育過程中，中職學(xué)生的家庭環(huán)境肯定不同，他們在學(xué)習(xí)興趣和各方面素質(zhì)等都會存在差異，老師應(yīng)該為不同的中職學(xué)生提供不同的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供不同的發(fā)展機(jī)會。教育過程的公平是教育公平的核心所在，因?yàn)榻逃^程的公平不但是對教育起點(diǎn)公平的延續(xù)，而且也是教育結(jié)果的前提。所以說老師在教學(xué)過程中一定要加以重視，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，盡量滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求。老師在具體教學(xué)時(shí)可以引進(jìn)西方學(xué)術(shù)界教學(xué)理念，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠受到適合他們特點(diǎn)的教育，換句話說就是讓學(xué)生在最大限度獲取知識的同時(shí)也要突出他們的個(gè)性發(fā)展，老師的教學(xué)方法要做到靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方案，為中職學(xué)生們提供一個(gè)均等的機(jī)會。

二、中職語文差異教學(xué)的教學(xué)策略

（一）中職語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職語文的差異教學(xué)中老師首先一定要轉(zhuǎn)變觀念，將差異資源觀念樹立起來。中職語文老師教學(xué)之前要明確好學(xué)生的差異，他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面有著差異，而且個(gè)性方面也會不同，老師在教學(xué)時(shí)要用不同的態(tài)度面對學(xué)生，一定不要對學(xué)生持輕視或者排斥的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中很多中職教師抱怨生源太差，埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不夠勤奮等，老師應(yīng)該持相反的態(tài)度，不斷給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的重要資源。學(xué)生之間存在著一定差異雖然在很大程度上增加了教學(xué)難度，但老師如果將這份差異利用起來，實(shí)現(xiàn)差異共享就能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且也能很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如中職語文老師在教學(xué)前制定好適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，老師自身也要不斷提高差異教學(xué)的能力，老師在上課時(shí)也要評價(jià)一些學(xué)生的優(yōu)秀之處，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）中職語文老師要增強(qiáng)差異教學(xué)的能力

在實(shí)施差異教學(xué)過程中老師才是主體，所以想要更好地滿足不同學(xué)生的需求首先一定要增強(qiáng)中職語文老師差異教學(xué)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師沒太注意學(xué)生之間的差異，老師就是根據(jù)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃將統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生身上，最后再以考試的形式來對學(xué)生作出評價(jià)。長此以往中職語文老師教學(xué)能力得不到很好的鍛煉，觀念比較陳舊，教學(xué)方法也比較落后。但是老師作為差異教學(xué)的組織者一定要增強(qiáng)差異教學(xué)的能力，首先中職語文教師應(yīng)該為學(xué)生提供差異教學(xué)的機(jī)會，并在此基本上對他們進(jìn)行指導(dǎo)，其次老師采用不同的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，再者就是根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，最后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（三）中職語文老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)差異教學(xué)環(huán)境

老師首先要讓學(xué)生對差異教學(xué)有著一定的認(rèn)識，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)劣勢，讓他們意識到想要做到公平有時(shí)一定要有所不同。其次老師要通過家長會或者家訪的一些形式讓學(xué)生家長了解到老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓家長知道實(shí)施差異教學(xué)能夠讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的知識和技能。最后就是爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，想要更好地進(jìn)行差異教學(xué)物質(zhì)條件一定要加以更新，對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行補(bǔ)充也能在一定程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保障差異教學(xué)工作能夠順利開展。

中職語文差異教學(xué)過程中老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)生間存在差異是正?，F(xiàn)象，老師不要將這一現(xiàn)象當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而要將這一現(xiàn)象看成有效的教學(xué)資源，不斷提高自身差異教學(xué)的能力，讓每一個(gè)中職學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

倪福疆.中職語文教學(xué)中的差異化策略[J].職教通訊，2013（14）：44-46.