張愛梅

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)生年齡小，好動其思維處在形象的感知思維階段，對學(xué)習(xí)目的缺乏認(rèn)識，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，必須營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、導(dǎo)課新穎、揭題引趣

俗話說好的開端是成功的一半，能力智力的開發(fā)依賴于興趣，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從新課一開始就巧妙設(shè)疑，使學(xué)生見疑生奇，因疑生趣。例如我在教學(xué)“集合”時先出個腦筋急轉(zhuǎn)彎讓同學(xué)們猜：兩位媽媽帶著兩位女兒去看電影，她們只買了三張票，這是為什么？同學(xué)有的猜：媽媽懷孕了寶寶在肚子里;有的猜女兒小抱在懷里;我讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，只解釋謎底和課題有關(guān)，學(xué)生的注意力迅速投入到聽課的狀態(tài)。誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“施教之功，貴在引導(dǎo)”學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實踐，在教學(xué)過程中要努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生活情景，把學(xué)生帶到生活中去，在實踐中學(xué)會新知。例如在教學(xué)相遇問題時我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，先讓學(xué)生鼓掌，鼓掌后問：你們鼓掌時兩只手是怎樣運(yùn)動的？兩只手運(yùn)動方向相對，結(jié)果（相遇）。接著我讓兩位學(xué)生上臺演示：面對面站著，同時走，經(jīng)過一定時間，會出現(xiàn)什么結(jié)果？（途中相遇），學(xué)生會根據(jù)已知條件和熟悉的生活情景，促發(fā)了學(xué)生的思維，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，身臨其境的地去觀察、去分析、去認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)，視覺、思維得到調(diào)動，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”在愉悅的氣氛中獲取新知。很快理解并掌握與“相遇問題”有關(guān)的應(yīng)用題。

三、動手操作、調(diào)動興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個實踐操作的環(huán)境。小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用。例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)時，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，先讓學(xué)生認(rèn)識平均分一半用分?jǐn)?shù)1/2表示，接著讓學(xué)生拿出長方形紙畫一畫，畫出1/2 加深對分?jǐn)?shù)概念的理解，接著讓學(xué)生折一折，折出長方形紙1/4 交流不同折法。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。為了幫助學(xué)生鞏固新知，通過剪一剪動手操作中，再次激起思維高潮，剪出分母是單數(shù)的三分之一首先要平均分。整堂課給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。學(xué)生動手操作、相互交流、動腦積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。整個教學(xué)過程中學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中分享數(shù)學(xué)。學(xué)生熱情高漲，以趣致動，充分調(diào)動學(xué)生的感官。每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。輕松愉快地理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。

四、巧設(shè)練習(xí)、提高興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，為打開學(xué)生視野，促使學(xué)生興趣發(fā)展，我把教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生喜聞樂見的事物上，設(shè)計具有開放性的練習(xí)題，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與意識，例如在教學(xué)“集合”時我設(shè)計了這樣一個練習(xí)題，調(diào)查本班飲食習(xí)慣，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，喜歡吃肉的有25人，喜歡吃蔬菜的有9人，既喜歡吃肉又喜歡吃蔬菜的有4人，接著我提了個數(shù)學(xué)問題，一共調(diào)查了多少人？個別同學(xué)不加思考就說簡單：25+9+4.其他同學(xué)不同意，開始發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法。我運(yùn)用投影儀把喜歡吃肉的放在左邊的集合圈里，用黃顏色表示，喜歡吃蔬菜的放在右邊集合圈里，用粉紅色表示，關(guān)鍵是既喜歡吃肉，又喜歡吃蔬菜的4人該怎么表示？學(xué)生看圖理解：喜歡吃肉的25人里包括這4人，喜歡吃蔬菜9人里也包括4人，這4人既要表示吃肉的，又要表示吃蔬菜的，是重復(fù)的要減去。所有用大紅色表示既喜歡吃肉又喜歡吃蔬菜的放在集合圈的中間，圖文并茂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，理解新課，并學(xué)會用集合——韋恩圖解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、巧做小結(jié)、喚起興趣

一堂課接近尾聲，要設(shè)法保持興趣，要設(shè)計帶有思考性，啟發(fā)性的課堂小結(jié)，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能喚起求知欲。在教學(xué)“集合”時我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)新知，談收獲，再讓學(xué)生回憶腦筋急轉(zhuǎn)彎的內(nèi)容，并借助今天所學(xué)的新課來揭示謎底，為什么兩位媽媽，帶著兩位女兒，卻只買了三張票的原因，媽媽既是外婆的女兒又是女兒的媽媽，她是雙重身份。要減去，所以買了外婆、媽媽、女兒三張票。首尾呼應(yīng)，既揭示了謎底，又鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容，并調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生意猶未盡。

在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，精心設(shè)計，靈活安排，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，寓教于樂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮，愉快的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事?？傊?，只有增加教學(xué)中的“樂趣”才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生對知識的求職欲望，提高課堂學(xué)習(xí)效率。鍛煉思維，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。