董曉琪

摘 要：班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃，而班級凝聚力是高校班集體建設(shè)的核心任務(wù)。實踐證明，擁有良好凝集力的班集體始終激勵著同學們不斷進取，能使同學們充滿激情地投入學習生活當中去。本文將從四個方面來分析班級凝聚力的影響因素，并根據(jù)影響因素提出相應的提升策略。

關(guān)鍵詞：班級；凝聚力；影響因素；提升策略

一、班級凝聚力的內(nèi)涵

班級凝聚力，也稱班級內(nèi)聚力，是指在班級共同理想的指引下經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級團體對每個成員的吸引力，以及團體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團結(jié)的程度和整體力量。簡而言之，即指集體對個體的吸引力，它既包括班級對每一個成員的吸引力和向心力，也包括班級成員之間的內(nèi)在聚合力。

班級是學校實施各種教育教學活動的基本單位，是同學在學校生活的基本場所，是同學成長的搖籃和主要生活舞臺。班級建設(shè)的狀況直接影響同學個體社會化和個性發(fā)展的水平，甚至影響同學以后的生活質(zhì)量和未來的發(fā)展。班級凝聚力是班集體得以維系的靈魂，是班集體發(fā)展的高級階段，是制約工作發(fā)展水平的重要因素。

班級凝聚力具有明確的導向功能、整合功能和育人性質(zhì)，它是在成員的生活實踐中形成的一種現(xiàn)實力量。一個班級有無凝聚力以及凝聚力的大小和強弱，關(guān)系到班級團體能否齊心協(xié)力、戰(zhàn)勝困難并在激烈的競爭中獲得成功，班級凝聚力越強，班級的整體性也越強，全班越能團結(jié)一致地開展活動。由此，增強班級凝聚力，是班級生存和發(fā)展的需要，是加強班級民主管理的需要，是搞好其他各項工作的基礎(chǔ)和保證。

二、凝聚力的影響因素

（一）管理制度和領(lǐng)導方式

班干部隊伍內(nèi)部建設(shè)以及班級領(lǐng)導班子采取的管理方式與制度對班級凝聚力的強弱有關(guān)鍵性的影響。

（二）班級的信息溝通

暢通、健康的信息溝通渠道是班級凝聚力增加的重要保障，有效的學習、人際溝通有利于創(chuàng)造和諧的班級氛圍，增進班級成員的自由交流和相互了解，增強組織認同感，從而促進團隊合作意識的培養(yǎng)。

（三）班干部隊伍的特征

班干部是一個班級的核心，領(lǐng)導著班級成員朝著共同的目標奮斗，是班級的領(lǐng)頭羊。班干部對班級是否具有強烈的責任心，是否處事公道，都將引領(lǐng)班級氛圍的發(fā)展方向；班干部對班級的親密感和滿意度，也將影響到班干部的行為，對班級凝聚力的形成產(chǎn)生影響。

（四）班級成員的感受性

具有較強班級凝聚力的集體，通常班級成員具有心理目標上的一致性、認同性，這源自于班級成員對班集體的信任感、歸屬感和滿意度。

三、增強班級凝聚力的有效途徑

（一）強而有力的領(lǐng)導是增強班級凝聚力的核心

中國有句古話：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，個人的力量是有限的，一個組織的領(lǐng)導班子內(nèi)部，只要團結(jié)一心，這個班子的整體功能就會大為增強。因此，領(lǐng)導群體作為組織的核心力量首先要加強團結(jié)，增強這一核心團體內(nèi)部的凝聚力。具體到一個班級，就要求班委加強團結(jié)、增強凝聚力，為同學做出表率?！吧斫讨赜谘越獭?，“其身正，無令而行，其身不正，雖令不行”，榜樣的力量是無窮的，無聲的行動最具感召力。

在最初組建班委時，根據(jù)情況制定班委會管理制度，一套制度就等于有了公共制約力，班委們懂得了共同的行為準則，步調(diào)一致，班委們之間的凝聚力加強了，這樣班級凝聚力也會大大加強。

（二）班級的共同目標是促進班級凝聚力的方向

班級的共同目標是班級的指南針，一個班級如果沒有共同目標追求就會失去前進的動力。目標是同學們利益的綜合體，是近期、中期和遠期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應；目標的確定應該從班級的整體利益和全班同學的集體利益出發(fā)考慮，這樣才能會大多數(shù)同學認可，才會有更多同學愿意積極的參與，并為共同的目標而努力奮斗；在實現(xiàn)目標的過程中，要充分調(diào)動每位大同學的積極性，發(fā)揮他們的潛能，每個目標的實現(xiàn)都是全體同學共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感，形成強大的班級凝聚力。

（三）團結(jié)和諧的氛圍是增強班級凝聚力的基石

積極營造良好的、具有創(chuàng)造性的環(huán)境氛圍，是增強班級凝聚力的基石。人的積極性和創(chuàng)造力在不同的環(huán)境中會有很大的不同。在良好的氛圍中，異質(zhì)可以被溶解，甚至顯現(xiàn)超常的活性，同時良好氛圍的互動性可以促使其成員互相激勵和學習，產(chǎn)生一加一遠遠大于二的效果。

班級凝聚力正是在一種平等、互助、團結(jié)、和諧的氛圍和環(huán)境中形成的。營造和諧的氛圍，要求班干部在管理中給同學以充分的尊重、無微不至的關(guān)懷，重大決策征求同學的意見，贏得同學的理解與信任，以充分調(diào)動同學參與班級管理的積極性，增強其主人翁責任感，使同學真正成為班級的主人。

（四）班級活動是提升班級凝聚力必不可少的環(huán)節(jié)

班級活動可以培養(yǎng)大同學的社會交往能力和合作精神，使同學不斷重新審視自己與他人的人際關(guān)系，提高班級凝聚力，活動是提高班級凝聚力環(huán)節(jié)中必不可少的。

在大學期間總會有一種現(xiàn)象：大一期間活動組織相對容易，但后期組織活動難度相對較大，為什么活動舉辦不起來？為什么同學對活動的參與度不高？我認為出現(xiàn)這些問題的原因主要有兩點：學生干部和學生對活動重視度不足，活動形式需創(chuàng)新。

基于以上兩點因素，我們在開展活動時，要格外關(guān)注同學的態(tài)度，追求有吸引力、有影響力的活動開展教育活動。

大一時期是建立班級凝聚力的關(guān)鍵時期，可班級精品活動增強凝聚力。在選題方面廣泛征求同學們的意見，確定活動主題。在活動的組織實施過程中，班級活動激發(fā)學生的工作責任感和集體主義精神，從而使班級成員學會正確處理人與人、個人與集體、小集體與大集體之間的關(guān)系，同時形成正確的集體輿論和良好的班風、學風。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，班級活動關(guān)系著每一名班級成員，然而班級活動的建設(shè)絕不是高屋建瓴，只有不斷的策劃、實施、測試、改進，才能最終建立起班級的活動體系，從而進一步的提升班級凝聚力。

參考文獻：

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[2]關(guān)于提高大學生班級凝聚力的幾點思考[J]；淮海工學院學報（人文社會科學版）；2012年06期

[3]拓展訓練教學對大學生心理健康和班級凝聚力促進效應的實證研究[J]；武漢體育學院學報；2011年08期

（作者單位：西南石油大學）