馬樹東

摘 要：多媒體以其形象性、生動(dòng)性、直觀性等優(yōu)點(diǎn)為語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到非常重要的作用。在語文教學(xué)中要科學(xué)、合理的使用多媒體，使其更好的促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；有效應(yīng)用

時(shí)光荏苒，從事農(nóng)村語文教學(xué)工作已近二十年，從最初的“一支粉筆、一張嘴”的語文教學(xué)，到現(xiàn)在的集聲、文、圖、形于一身的多媒體語文教學(xué)，經(jīng)歷了語文教學(xué)的改革與發(fā)展。在語文課上如何能吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的帶到語文課堂的情境之中，是每個(gè)語文老師的教學(xué)追求，也是語文教學(xué)的魅力所在。多媒體以其形象性、生動(dòng)性、直觀性等優(yōu)點(diǎn)為語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到非常重要的作用。在語文教學(xué)中如何更加有效的運(yùn)用多媒體呢？

一、用自然之美陶冶學(xué)生

大自然是個(gè)絢麗多彩的世界，它的美千姿百態(tài)。語文教材很好的為我們展示了河流山川的壯麗、花草樹木的秀麗、名勝古跡的神奇……每一篇文章都引人入勝，讓人心曠神怡。怎樣把學(xué)生身臨其境般的帶到教材之中呢？光靠老師的說，老師的講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠的。多媒體則通過優(yōu)美的風(fēng)景錄像再現(xiàn)課文景物，讓學(xué)生感到美景即在眼前，并進(jìn)入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的陶冶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于朱自清的《春》一文教學(xué)，《春》意境非常優(yōu)美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動(dòng)聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù)，一頭撲入了這春的世界中，就像一個(gè)孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗(yàn)生命的活潑與自由。他全身心地動(dòng)用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無邪的個(gè)性。要想讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，老師必須給學(xué)生講好文中作者描繪的幾幅畫面。在90年代的時(shí)候，自己是給學(xué)生講這幾幅圖畫，學(xué)生雖然理解了課文內(nèi)容，但學(xué)了這篇課文，不管是學(xué)生還是老師，總有一種意猶未盡的感覺。多媒體出現(xiàn)后，學(xué)生是在老師的指引下來欣賞課文中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。學(xué)生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動(dòng)；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細(xì)雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會(huì)出作者寫作本文的意圖。。

二、用天籟之音渲染學(xué)生

在語文教材中，精選了一定篇目的古詩詞，每一篇古詩詞都是我國古代文化的瑰寶；但學(xué)生對(duì)古詩詞的理解卻有著一定的難度。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲(chǔ)蓄上。而運(yùn)用音響渲染情境，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。一首悅耳動(dòng)聽的樂曲，配以色彩鮮明生動(dòng)的畫面，同時(shí)輔助于豐富的語言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且更能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。

毛主席詩詞《沁園春·雪》是中國革命的史詩，是中華詩詞海洋中的一朵奇葩，它讓我們領(lǐng)略了一種絕美。上闋以排山倒海的氣勢，描繪了一幅遼闊的北國雪景圖，更隱喻了波瀾壯闊的革命全景。下闋以改天換地的豪情，展開了一幅壯麗的中華歷史長卷，更暗含了建設(shè)國家的全盤大計(jì)?？v橫幾萬里，上下數(shù)千年，時(shí)空交織而又渾然一體。藝術(shù)上足以令人神醉，情感上抒發(fā)淋漓盡致……在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一文時(shí)，多媒體播放的配樂朗讀，使自己和學(xué)生深深地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷之中，一起感受到了祖國山河的壯美?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是唐代著名詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首古體詩，該作品體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。在學(xué)習(xí)這篇古詩時(shí)，通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，在凄涼的配樂聲中，我們似乎看到一個(gè)衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。他對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情，不能不激起人們心靈上的共鳴。

三、科學(xué)性的使用多媒體

多媒體的出現(xiàn)大大的提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，有利的促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)起到事半功倍的重要作用，那么多媒體是不是能完全取代傳統(tǒng)的語文教學(xué)呢？語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一，就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語的理解和運(yùn)用能力，讓學(xué)生掌握語文這一基礎(chǔ)工具。而我們現(xiàn)在的一些課件，卻常常以圖像或音樂代替學(xué)生對(duì)語文課文的閱讀與感知，忽視了語言訓(xùn)練這一基本任務(wù)，在語文教學(xué)中我們要把多媒體教學(xué)作為語文教學(xué)的輔助手段，作為語文學(xué)習(xí)語文的催化劑。

總之，多媒體進(jìn)入語文課堂，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，才能使我們的語文教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

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