喻敏

化學實驗是化學教學的主要方法之一，也是學生學習化學、認識物質世界的重要途徑。因此，充分認識實驗教學在化學教學中的重要性，充分了解現(xiàn)階段初中化學實驗的現(xiàn)狀，才能讓學生更好地感受化學實驗的魅力。

一、化學實驗的重要地位

1.激發(fā)興趣，調動積極性。學生是學習的主人，只有提高學生學習的積極性和主動性，才能學好化學。化學實驗從現(xiàn)實的化學例子出發(fā)，生動形象，能有效提高學生學習的積極性和主動性，收到良好的教學效果。

2.有助于形成概念，理解原理，掌握規(guī)律，鞏固知識?；瘜W學習的三個基本階段是：（1）通過觀察實驗產生的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題；（2）啟發(fā)學生形成化學概念，發(fā)現(xiàn)原理，掌握規(guī)律；（3）經常復習、鞏固，靈活運用。

3.提高動手能力，增強實驗技能。學生在教師和引導下，親自動手操作，不斷強化和鍛煉，不僅明確了實驗的基本操作步驟，還提高了觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，掌握科學研究的方法。實驗是學習化學的重要途徑。在化學實驗中，讓學生邊觀察實驗，邊測量數(shù)據(jù)，并記下實驗產生的結果，做到實驗結果的合理解釋和處理。若有誤差還要對產生的誤差進行分析并給出改進措施。這種嚴格的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能提高化學教學的質量，也能為國家培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。

二、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

1.實驗室沒有合理統(tǒng)籌。很多中學學生多，實驗室少，嚴重阻礙了學生分組實驗的開展。農村中學由于師資缺乏，沒有專業(yè)的化學實驗員，造成一些儀器與藥品不能及時更新，增加了任課化學教師的工作量，使教師懶于進行化學實驗。

2.課時少，學生很難做實驗。由于化學不是主要學科，很多學校的化學課時安排比較少，導致很多教師為了完成教學進度，在進行化學實驗教學時，不是讓學生到實驗室去做實驗，而是給學生講解一遍、演示一下就算完成了。這樣做不僅浪費了教學資源，也使學生失去了學習化學的興趣。

3.忽視實驗探究對學生能力的培養(yǎng)。教師把主要精力集中在“畫實驗”“講實驗”以及對知識的講解上，只要求學生熟記或背誦實驗目的、步驟、方法、現(xiàn)象和結果，卻忽視了實驗操作對學生動手、動腦和探究能力的培養(yǎng)。

4.教師實驗意識不強，沒有認識到實驗的教育價值。初中化學新課標要求學生自己操作實驗并在與同學共同探討的過程中掌握所學的知識和技能。但在實際教學中，有不少教師對新課標的要求重視不夠，對化學實驗所起的作用認識不足，過于重視學生的分數(shù)，而忽略了化學實驗對學生的教育價值。

5.教師進行實驗教學時過于依賴多媒體。隨著科技的進步，多媒體給我們的教學帶來了很大的便利，深受廣大教師的歡迎。在化學實驗教學中，一些教師不是帶領學生進實驗室實際動手操作，而是讓學生看課件，一遍不行看兩遍，反復地看。學生也許記住了實驗現(xiàn)象和實驗原理，但沒有親自做實驗得到的知識更深刻，會使學生逐漸喪失學習化學的興趣。

三、初中化學實驗教學的改進策略

1.優(yōu)化實驗教學評價的方式。好的評價機制會讓教師更重視實驗教學。近幾年濟寧市的理化實驗操作技能考核，可以從課標的要求上監(jiān)督教師在教學過程中的“不規(guī)范教實驗”現(xiàn)象，進一步讓化學實驗教學落到實處。

2.教師要做好常規(guī)實驗。教師在演示實驗的過程中，要讓學生感受實驗現(xiàn)象帶來的樂趣，引導學生正確分析實驗原理，得出正確的實驗結論。

3.師生共同做好創(chuàng)新實驗設計。在化學課程標準的指導下，教師和學生可以對現(xiàn)行教材中涉及的實驗進行改進、優(yōu)化、增設或創(chuàng)新，以提高化學實驗在初中化學教學中的效益。教師和學生要保持創(chuàng)新精神，讓學生在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.鼓勵學生主動參與和發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象。為了讓學生學以致用，提高學生學習化學的積極性和主動性，要鼓勵學生自己在家中做一些與實際生活有關的化學實驗。這樣不僅能鞏固課堂上學到的知識，還能提高學生學習化學實驗的興趣，提高學生的動手能力并開發(fā)學生的智力。課堂上學到的知識能在生活中應用，不僅可以使學生體會到化學知識的重要性，還能滿足學生的好奇心，使學生更喜歡上化學課。

5.合理使用多媒體輔助實驗教學。多媒體教學是現(xiàn)代教學方式中的一種。教師在教學時不能過分依賴多媒體，而應合理地加以利用。比如，有少數(shù)化學實驗在操作的過程中會帶有一定的危險性，不便讓學生自己動手做實驗，這時教師就可以利用多媒體來演示實驗的具體操作過程，使學生在觀摩化學實驗現(xiàn)象的過程中掌握實驗技能。

總之，初中是學生學習化學的初始階段，也是剛剛從科學的角度感知化學世界，掌握化學基礎知識，學習研究化學方法的初始階段。化學教師是中學生學習和研究化學物質世界的引領者，一定要把實驗操作技能當成自身的基本技能，把化學實驗作為化學教學的基本內容，真正履行一名化學教師的教育義務，培養(yǎng)學生良好的科學探究能力。