陶佳

摘 要 教學(xué)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生實(shí)習(xí)并相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。本文結(jié)合學(xué)院“提升內(nèi)涵質(zhì)量”的戰(zhàn)略決策，介紹了學(xué)院目前教學(xué)實(shí)習(xí)基地的基本情況，分析并探討了教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理存在的問題，提出了加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的具體措施。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 教學(xué)實(shí)習(xí)基地 建設(shè)與管理 研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.007

“致天下之治者在人才?！比瞬攀呛饬恳粋€(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)就難以順利實(shí)現(xiàn)。①人才是最寶貴的財(cái)富，要盡最大力氣培養(yǎng)和用好人才，加大研發(fā)投入。年輕人成長了，企業(yè)才有希望，國家才有希望。②實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，就必須下大力氣抓好人才培養(yǎng)工作，尤其是當(dāng)我們邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越多元化，這不僅體現(xiàn)在對(duì)人才素質(zhì)“?！薄ⅰ凹狻?、“特”的要求，對(duì)心理素質(zhì)、協(xié)作精神、管理能力、語言表達(dá)能力、品德素質(zhì)等方面也提出了更高的要求。因此，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理，進(jìn)一步拓展廣大學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道，培養(yǎng)更多動(dòng)手能力強(qiáng)、理論知識(shí)豐富、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才勢(shì)在必行。

1 基本情況

為了培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)院把人才培養(yǎng)方案修訂工作擺在了首要位置，通過走訪調(diào)研、座談，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)校的大力支持和關(guān)心下，學(xué)院充分發(fā)揮校外資源優(yōu)勢(shì)，在各相關(guān)部門的共同努力下，學(xué)院先后與宜臣家居香港有限公司、唐人神集團(tuán)股份有限公司、湖南蘭天汽車集團(tuán)有限公司、東風(fēng)汽車變速箱有限公司、長沙明照日本語專修學(xué)院、郴州市三合喬龍生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司等60個(gè)企業(yè)簽訂了教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，學(xué)院每年都向這些基地企業(yè)輸送相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作，并充分享有母體學(xué)校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地37個(gè)，截至2015年，學(xué)院共有各類教學(xué)實(shí)習(xí)基地97個(gè)。

2 存在問題

學(xué)院在教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理工作過程中，雖然進(jìn)行了一些有益的嘗試并取得了一些成績，但是，在基地建設(shè)與管理方面仍然存在以下幾方面的問題：

2.1 學(xué)院簽訂協(xié)議基地偏少

依據(jù)對(duì)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地情況進(jìn)行摸底可以看出，截至2015年10月，在31個(gè)有在校學(xué)生的專業(yè)中，除學(xué)院依托福建廈門宸鴻科技有限公司建立的教學(xué)實(shí)習(xí)基地不限定專業(yè)接納我院學(xué)生參加實(shí)習(xí)之外，學(xué)院建立的教學(xué)實(shí)習(xí)基地共有59個(gè)，依托母體學(xué)校建立的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量也僅有37個(gè)且只涉及到動(dòng)物醫(yī)學(xué)等8個(gè)專業(yè)，這與我院的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)定位、內(nèi)涵式發(fā)展的要求尚有差距，部分教學(xué)實(shí)習(xí)基地專業(yè)性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求。

2.2 專業(yè)之間的基地建設(shè)不平衡

目前，無論是學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地還是與母體學(xué)校共享的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，都存在著類似的問題：除依托宸鴻科技有限公司建立的教學(xué)實(shí)習(xí)基地之外的59個(gè)基地中，屬于理工農(nóng)學(xué)類基地?cái)?shù)量為33個(gè)，人文科學(xué)類、體育藝術(shù)類等專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量為26個(gè)，專業(yè)之間不平衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有3個(gè)專業(yè)共享7個(gè)及以上實(shí)習(xí)基地，但也有6個(gè)專業(yè)目前只有1個(gè)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，不同學(xué)科類別的基地可接納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)和已接納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)的差異比較大：理工科、農(nóng)學(xué)類等專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地可以接納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)和已接納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)都比較多，而人文科學(xué)類、體育藝術(shù)類等專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地可以接納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)和已接納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)都比較少。

2.3 基地管理不夠規(guī)范

目前，學(xué)院開展教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)還面臨一些困難。在開展教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理工作過程中，學(xué)院與母體學(xué)校之間的交流溝通還不夠，尚沒有形成穩(wěn)定而有效的實(shí)習(xí)基地管理辦法。同時(shí)，學(xué)院與學(xué)部在一定程度上也出現(xiàn)了缺位現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果缺乏動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理。另外，實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)規(guī)章制度等方面的建設(shè)相對(duì)薄弱，實(shí)習(xí)目的不夠明確，實(shí)習(xí)教學(xué)效果沒有得到充分體現(xiàn)。

2.4 學(xué)生安全問題存在隱患

學(xué)生的實(shí)習(xí)都在校外進(jìn)行，在上班時(shí)間和上班之外的業(yè)余時(shí)間都面臨安全風(fēng)險(xiǎn)問題。學(xué)生在上班時(shí)間可能出現(xiàn)的安全事故有：工作條件和設(shè)施不完善引發(fā)安全事故、生產(chǎn)過程中可能造成的生產(chǎn)安全事故、上下班的交通安全事故、學(xué)生工作時(shí)突發(fā)疾病等；實(shí)習(xí)學(xué)生工作之余可能發(fā)生的安全事故；不能很好地處理與領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)系，引起矛盾沖突；學(xué)生業(yè)余時(shí)間外出可能造成的人身安全等事故。一方面，學(xué)院為了落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，安排盡可能多的學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓廣大學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)、了解社會(huì)，又要考慮學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全問題。另外一方面，學(xué)院對(duì)在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生很難保證全方面監(jiān)管，勢(shì)必產(chǎn)生學(xué)生安全問題隱患。

3 對(duì)策與建議

根據(jù)學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地存在的有關(guān)問題，筆者進(jìn)行了分析與思考，現(xiàn)提出如下建議：

3.1 規(guī)范管理規(guī)章制度，制定教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理辦法

第一，2014年6月，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》正式發(fā)布，《決定》將大力加強(qiáng)職業(yè)教育改革與發(fā)展，著力培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，這與學(xué)院的2015版人才培養(yǎng)方案修訂工作和特色專業(yè)建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)不謀而合。利用這樣的契機(jī)，學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃等實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)習(xí)基地的發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的條件、教學(xué)實(shí)習(xí)基地的管理、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的審批程序等5個(gè)方面內(nèi)容完善有關(guān)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的具體辦法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的組織管理、過程監(jiān)控，根據(jù)專業(yè)和學(xué)科門類的不同，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)要求和目的，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的目的性和針對(duì)性。

第二，作為一所三本院校，學(xué)院在教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生培養(yǎng)等很多方面都要依托于母體學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，通過各專業(yè)系對(duì)于學(xué)院人才培養(yǎng)工作的建言獻(xiàn)策，充分調(diào)動(dòng)各部門對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，更好地對(duì)基地進(jìn)行維護(hù)與管理，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和范圍，增強(qiáng)學(xué)院的“硬實(shí)力”，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性和熱情，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而增加其就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)院知名度，增強(qiáng)學(xué)院的“軟實(shí)力”。

3.2 開拓基地建設(shè)途徑，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了進(jìn)一步開拓新的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，應(yīng)采取“兩條腿”同時(shí)走路的策略來加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)建設(shè)與管理：一是自力更生，二是借助母體學(xué)校力量。

第一，依托母體學(xué)校和學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與有我院學(xué)生實(shí)習(xí)但未簽約掛牌的教學(xué)實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，促進(jìn)雙方友好合作，落實(shí)簽約掛牌工作。

第二，依托學(xué)院招就中心建立的就業(yè)基地，構(gòu)建教學(xué)實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一方面，學(xué)生通過在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的鍛煉，可以將所學(xué)的理論知識(shí)和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，學(xué)院選取符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)操作內(nèi)容的就業(yè)基地，為學(xué)生就業(yè)提供更加便捷的渠道，提高實(shí)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面，以就業(yè)基地作為實(shí)習(xí)工作的平臺(tái)，采取學(xué)院推薦、企業(yè)和實(shí)習(xí)生雙向選擇等方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)有效對(duì)接，提高學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)院就業(yè)實(shí)習(xí)工作的良性循環(huán)，促進(jìn)辦學(xué)實(shí)力的不斷提升，增強(qiáng)學(xué)院的可持續(xù)競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)行業(yè)互利雙贏。

第三，建議由各學(xué)部牽頭，加強(qiáng)與專業(yè)系的溝通和交流，在母體學(xué)校各部門和學(xué)院的指導(dǎo)和幫助下，結(jié)合母體學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓新的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為廣大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作提供更多、更好的平臺(tái)。

3.3 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程管理及其質(zhì)量監(jiān)控

第一，成立由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教學(xué)副院長牽頭的教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)部和各學(xué)部負(fù)責(zé)人為組員，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理工作。

第二，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的監(jiān)督檢查制度，定期或不定期實(shí)地檢查以座談會(huì)等形式聽取師生對(duì)實(shí)習(xí)情況的反饋，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

第三，各學(xué)部應(yīng)充分開展調(diào)研，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿，建立實(shí)習(xí)前教育、訓(xùn)練實(shí)習(xí)中指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后總結(jié)、回訪的動(dòng)態(tài)管理模式及全方位與學(xué)生實(shí)習(xí)單位溝通的制度，及時(shí)了解實(shí)習(xí)教學(xué)具體實(shí)施過程中存在的問題，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，使各種影響因素處于監(jiān)控范圍之內(nèi)。

第四，教學(xué)實(shí)習(xí)基地、各學(xué)部和實(shí)習(xí)學(xué)生三方應(yīng)形成實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)習(xí)學(xué)生按照實(shí)習(xí)進(jìn)程及時(shí)撰寫實(shí)習(xí)日志，并結(jié)合實(shí)習(xí)效果對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)；教學(xué)實(shí)習(xí)基地根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況形成評(píng)價(jià)材料；各學(xué)部依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)材料以及教學(xué)實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)材料，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程管理和實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控等方面給與客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的全方位的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

第五，鼓勵(lì)學(xué)院自聘專職教師根據(jù)自身專業(yè)實(shí)際，到教學(xué)實(shí)習(xí)一線帶學(xué)生實(shí)習(xí)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

第六，充分調(diào)動(dòng)作為開展大學(xué)生思想政治教育骨干的輔導(dǎo)員的力量，強(qiáng)化廣大學(xué)生的安全意識(shí)。充分發(fā)揮教育陣地作用，利用輔導(dǎo)員的自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地開展學(xué)生法制安全教育，幫助廣大青年學(xué)生牢固樹立法制安全意識(shí)。具體來說，輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，且在今后的生活中不斷強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生牢固樹立良好的法制安全意識(shí)，這是學(xué)生四年大學(xué)生活甚至是今后步入社會(huì)生活的重要保障和前提，使安全觀念深入人心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身財(cái)產(chǎn)安全。

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要途徑。而教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的主渠道，是完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理工作勢(shì)在必行。

注釋

① 習(xí)近平在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話（2013年10月21日）

② 習(xí)近平在沈陽考察時(shí)的講話（2013年8月30日）

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