吳量

摘 要：高職院校思想政治教育的過(guò)程是以社會(huì)目的和教育對(duì)象身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律為依據(jù)，培養(yǎng)教育對(duì)象品德能力的過(guò)程。如果把高職院校思想政治教育過(guò)程當(dāng)成一個(gè)大的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它的有效過(guò)程就取決于諸子過(guò)程的充分展開(kāi)及其有效性的確立。故在本文中主要對(duì)高職院校思想政治教育過(guò)程的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；教育過(guò)程；有效性分析

一、高職院校思想政治教育困境分析

（一）對(duì)高職院校思想政治教育的特性缺乏正確認(rèn)識(shí)

高職院校思想政治教育的四個(gè)基本特征即“目標(biāo)定位的職業(yè)性、內(nèi)容選擇的應(yīng)用性、教育過(guò)程的實(shí)踐性以及教育模式的開(kāi)放性”。然而，作為從各類中專學(xué)校升格起來(lái)的大多數(shù)高職院校，在近幾年的規(guī)?？焖贁U(kuò)張的同時(shí)，內(nèi)涵建設(shè)尚未跟上，思想政治教育是主要一方面。再加上又缺乏組織實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的方法與經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在組織開(kāi)展工作時(shí)，往往套用以往普通高等院校思想政治教育工作內(nèi)容、做法及模式或是沿用中專時(shí)代的教育方法，從而很難以取得實(shí)際成效。為此，深入研究和把握高職院校思想政治教育的特性和規(guī)律，是提高高職院校思想政治教育有效性的前提條件與必然選擇。

（二）教師教學(xué)水平偏低

從現(xiàn)階段高職院校思想政治課來(lái)看，專業(yè)思想政治教師很少，并且現(xiàn)有教師知識(shí)結(jié)構(gòu)十分薄弱，教學(xué)水平有限。此外，隨著高職院校的發(fā)展，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，教師數(shù)量無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求，這無(wú)疑加重了思想政治教師的課程量，教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。同時(shí)個(gè)別思想政治教師知識(shí)陳舊，對(duì)社會(huì)問(wèn)題了解不夠深入，課程時(shí)代感不強(qiáng)，不能妥善解決社會(huì)問(wèn)題，課程質(zhì)量普遍偏低。

（三）學(xué)生個(gè)體差異明顯

高職院校不同于普通高等院校，其學(xué)生生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，包括單招學(xué)生、普招學(xué)生和技校生等，這些學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識(shí)上差異巨大，這增加了學(xué)校思想政治教育難度。此外，大學(xué)生思想受到全球經(jīng)濟(jì)和文化的沖擊，表現(xiàn)出的世界觀和價(jià)值觀也不同，合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，心理素質(zhì)普遍偏弱，沒(méi)有養(yǎng)成吃苦耐勞、互助奉獻(xiàn)的精神。并且面臨著當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校學(xué)生常常出現(xiàn)抑郁、煩躁、焦慮的心理情緒，很少自覺(jué)主動(dòng)投入到思想政治學(xué)習(xí)中。

二、影響高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性的原因

（一）學(xué)生自身的原因

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成“三觀”的重要階段，是從幼稚走向成熟的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段他們將從依賴變得獨(dú)立，逐步由感性的經(jīng)驗(yàn)思維轉(zhuǎn)向理性的邏輯思維，他們開(kāi)始用自己的眼光看待世界，有自己獨(dú)立的邏輯思維。但是有些大學(xué)生以自我為中心，他們習(xí)慣用自己的看法、從自身利益的角度來(lái)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，按照自己的需求為人處世。有些大學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，蔑視道德規(guī)范，他們認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是講利益，講競(jìng)爭(zhēng)。這在很大程度上影響了高職院校思想政治教育的效果。

（二）學(xué)校教學(xué)的不足

隨著高校擴(kuò)招，髙職院校的大學(xué)生人數(shù)增加，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境不能很好的滿足學(xué)生需求。一些教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，工作積極性不高，不關(guān)心學(xué)生，教育方法單一，內(nèi)容過(guò)分注重政治性、導(dǎo)向性，這些大而空的內(nèi)容不能與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合。都在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不愿接受思想政治教育，從而降低了思想政治教育的有效性。

（三）社會(huì)環(huán)境影響

隨著全球化的發(fā)展，外來(lái)的思想觀念、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)成分、價(jià)值觀念的多元化發(fā)展，學(xué)生的法制觀念、民主意識(shí)增強(qiáng)，一方面為學(xué)校思想政治教育提供了有利條件，但是社會(huì)上的負(fù)面觀念、價(jià)值傾向也沖擊著學(xué)生的思想觀念，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、功利主義等不良思想被少數(shù)學(xué)生所接受。大學(xué)生之間工具理性得到了張揚(yáng)、價(jià)值理性遭到了破壞。這些對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性產(chǎn)生了深刻的影響。

三、重視高校思政課實(shí)踐教學(xué)

（一）提高實(shí)踐教學(xué)的重視程度，更新思想觀念

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高思政課教學(xué)的有效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。只有從思想上重視，才能制定、完善相應(yīng)的規(guī)章制度并加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入。另外，思政課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高思政課教學(xué)的有效性。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立實(shí)踐基地

建立實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生盡快在校期間接觸社會(huì)，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)踐基地應(yīng)本著“就近”和與理論教學(xué)相適應(yīng)的原則，比如學(xué)校所在的城市或周邊地區(qū)?，F(xiàn)在各大城市的博物館、紀(jì)念館等都已免費(fèi)開(kāi)放，把這些場(chǎng)館作為實(shí)踐基地，會(huì)節(jié)省不少資金。為豐富內(nèi)容，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，也可以利用專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行。

（三）健全規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理力度

首先，把實(shí)踐教學(xué)納入日常教學(xué)管理范疇，制定思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格思政課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核。其次，成立思政課實(shí)踐教學(xué)研究組，督導(dǎo)和檢查思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況。

（四）完善考評(píng)體系，講求實(shí)踐教學(xué)效果

可采用口試、論文答辯、寫讀書(shū)心得和調(diào)研報(bào)告等方法，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、運(yùn)用情況。改變過(guò)去單憑期末一張考卷評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單做法或?qū)W(xué)生期末成績(jī)加上平時(shí)針對(duì)其考勤情況、作業(yè)情況來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的做法。期末試卷主觀題的比重應(yīng)增加。效果比較好。可以讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們樹(shù)立對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和信心；還可以組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督。既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與程度、綜合表現(xiàn)以及實(shí)踐單位的反饋情況綜合評(píng)定成績(jī)。對(duì)優(yōu)秀典型加以表?yè)P(yáng)和宣傳。

總之，雖然我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚，但是發(fā)展卻很快，社會(huì)各界和高職院校也對(duì)思想政治教育有了新的認(rèn)識(shí)，并提高了對(duì)其的重視程度。因此，高職院校要在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，把握思想政治教育工作的內(nèi)在規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作，并及時(shí)解決思想政治教育中存在的問(wèn)題。只有這樣才能有效提升思想政治教育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證培高職院校培養(yǎng)的人才符合時(shí)代要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建榮.增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育有效性的對(duì)策研究[D].西安工程大學(xué)，2013.

[2]林輝.提高高職院校學(xué)生思想政治教育方法的有效性探索[J].教育與職業(yè)，2009，21：60-61.