次仁

摘 要：少先隊輔導(dǎo)員在兒童教育工作中發(fā)揮著重要的作用，是少先隊組織的中堅力量。少先隊輔導(dǎo)員影響著少先隊組織行為方式，對兒童身心成長和發(fā)展承擔(dān)的重要的職責(zé)。所以少先隊輔導(dǎo)員必須具有專業(yè)的兒童素質(zhì)教育知識和技能，才能幫助少年兒童樹立正確的角色意識。本文主要通過分析少先隊輔導(dǎo)員承擔(dān)的多元化的角色，探討少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)該如何進(jìn)行多元化角色的探究，旨在為我國少年兒童的教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：少先隊輔導(dǎo)員，專業(yè)角色；多元化；探究

現(xiàn)在的小學(xué)教育中，一般都會開設(shè)相關(guān)的少先隊員成長和發(fā)展課程，其主要是少先隊輔導(dǎo)員承擔(dān)教學(xué)工作。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該秉持符合時代要求的教育理念，樹立正確的角色意識，用教師、朋友、管理者等多種身份對少年兒童展開教育。少先隊輔導(dǎo)員也應(yīng)該不斷的充實自己的教育知識經(jīng)驗，保證自己的發(fā)展成果能夠有效的應(yīng)用到少先隊的教育實踐中。

一、少先隊輔導(dǎo)員承擔(dān)的多元化的角色

（一）有德行的傳播者

在新的時代背景下，少先隊員的思想道德教育是至關(guān)重要的，其中少先隊輔導(dǎo)員在少先隊員的思想道德教育中承擔(dān)著德行的傳播者角色。少先隊輔導(dǎo)員是少先隊集體中的一員，承擔(dān)著人類先進(jìn)文化傳播的職責(zé)，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來滋潤少年兒童的心靈，讓少先隊員自覺的在優(yōu)秀文明成果中得到視野和知識領(lǐng)域的拓展，保證中華民族的優(yōu)秀文化得以傳承。

（二）有情義的合作者

“以德立身，以身立教”是對少先隊輔導(dǎo)員教育實踐過程中最基本的要求，只有這樣才能在學(xué)生群體中樹立威信。少先隊輔導(dǎo)員處在教育一線崗位上，其一言一行都會對少年兒童起到示范的作用。所以少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)該秉持崇高思想道德信念和付諸規(guī)范的行為，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，實現(xiàn)學(xué)生教育和管理的有效性。并且在教育實踐的過程中，經(jīng)常學(xué)生展開合作，用自己的高尚情誼感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生樂于在實踐中少先隊輔導(dǎo)員展開合作。

（三）有本領(lǐng)的管理者

管理者承擔(dān)著學(xué)校與學(xué)生之間的溝通，是教育教學(xué)工作的有效組織者。其中少先隊輔導(dǎo)員就承擔(dān)著這樣的職能。因為在校園生活中，少先隊輔導(dǎo)員與學(xué)生展開交流的機會比較多，對學(xué)生的影響也比較大。所以其可以有愛心、有耐心的與少先隊員展開良性的溝通與交流，在交流的過程中實現(xiàn)對少先隊員的管理。

（四）有耐心的服務(wù)者

學(xué)校教育對少先隊輔導(dǎo)員的最基本的要求就是其一定要熱愛自己的工作崗位，這也是少先隊輔導(dǎo)員做好本職工作最基本的條件。輔導(dǎo)員的工作要求要親力親為，耐心的指導(dǎo)每一位少先隊員的發(fā)展，服務(wù)于每一位少先隊員的成長。

二、少先隊輔導(dǎo)員多元化角色的實踐措施

（一）為人師表，善施教化

少先隊輔導(dǎo)員是少先隊員日常思想政治教育工作的管理者和組織者，是少先隊員健康成長的引路人。所以少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷的提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，起到為人師表的作用，不但成為學(xué)生成長的導(dǎo)師，更要成為學(xué)生的朋友。通過獨特的教育方式，讓學(xué)生學(xué)會對中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行繼承和發(fā)展。

（二）關(guān)愛學(xué)生，言傳身教

少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以自身和教材為中心的教育局面，改革創(chuàng)新的教育的方式，最大程度的提高少先隊員的實踐能力。并且要讓學(xué)生在實踐的過程中感受到來自輔導(dǎo)員的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生參與實踐的主動性和積極性。少先隊輔導(dǎo)員除了要對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，還要及時的與學(xué)生的家長展開溝通，就學(xué)生成長中的存在的問題進(jìn)行商討，整合教育的資源，服務(wù)于少先隊員的成長和發(fā)展。輔導(dǎo)員首先要將自己置身于學(xué)生群體中，融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生展開情感的交流。其次，指導(dǎo)學(xué)生展開各種有意義的實踐活動，與學(xué)生合作完成實踐任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。最后，學(xué)生在實踐的過程中遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時的進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)，讓學(xué)生走出思想的困境，讓學(xué)生在困難中總結(jié)經(jīng)驗。

（三）實踐管理，一專多能

少先隊輔導(dǎo)員要確定制度化、規(guī)范化的管理模式，在時間管理過程中完善管理的操作程序，并且針對學(xué)生的實際情況，展開多樣化的管理，最大程度的促進(jìn)實踐管理落實到實處。根據(jù)不同的管理對象要采取不同的教育方法，在實踐管理的過程中充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。少先隊員是一個龐大的群體，輔導(dǎo)員應(yīng)該針對學(xué)生年齡層次的不同制定不同尺度的管理對策，切實的將管理工作落實到每一位少先隊員的身上。少先隊員輔導(dǎo)員應(yīng)該是具有專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，不僅具有扎實的少先隊員管理知識，還要在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，做到一專多能，在管理實踐的過程中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。我國少先隊員輔導(dǎo)員呈現(xiàn)著逐漸年輕化的趨勢，這樣可以與學(xué)生保持良好的溝通，更加有效的組織和展各種實踐活動。

（四）付諸情感，誨人不倦

少先隊輔導(dǎo)員一定要在少先隊員管理、輔導(dǎo)的過程中，保持良好的情感態(tài)度。與少先隊員展開心靈的溝通，將抽象的知識轉(zhuǎn)變對少先隊員的關(guān)懷。經(jīng)常用激勵的語言對少先隊員的實踐成果進(jìn)行評價。將少先隊員的時間成就視為自己的驕傲和成就。輔導(dǎo)員要不厭其煩的解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生能夠在具體實踐的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤，提高學(xué)生對知識的渴望。

綜上所述，少先隊輔導(dǎo)員影響著少先隊組織行為方式，對兒童身心的成長和發(fā)展承擔(dān)的重要的職責(zé)。輔導(dǎo)員應(yīng)該秉持符合時代要求的教育理念，樹立正確的角色意識，用教師、朋友、管理者等多種身份對少年兒童展開教育。確定制度化、規(guī)范化的管理模式，不斷的提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，切實引導(dǎo)少先隊員展開實踐活動。

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（作者單位：西藏拉薩市尼木縣帕古鄉(xiāng)完小）