王萌

學困生的學習品質(zhì)的好與壞，直接影響著學生的發(fā)展和學校教育教學質(zhì)量。學生學習品質(zhì)的形成受多方面的影響，其中課堂教學是最關(guān)鍵的因素之一。在數(shù)學教學中，教師要展現(xiàn)出數(shù)學知識本身的美麗內(nèi)涵，體現(xiàn)出教師的人格魅力。教師要從學生的心理和學習行為兩方面進行調(diào)整，從不同學生的實際情況出發(fā)優(yōu)化學生學習品質(zhì)。

一、幫助學生調(diào)整好狀態(tài)，教授學生學法，實現(xiàn)優(yōu)化學生心理品質(zhì)

學困生中有一部分學生的心理品質(zhì)很不好，有的是因為家庭的原因、有的是因為社會環(huán)境的影響，想做好學困生的轉(zhuǎn)差輔導工作，必須幫助學生調(diào)整好心理狀況，至少要讓學生自愿學習。另外，學困生學習成績不高，很大程度上是學生不會學習，老師不要只講解習題的解法，要把自己的思維方式表達出來，讓學生會想、會學。

在講九年級第二十四章圓周角的有關(guān)證明時，當已知中出現(xiàn)直徑，就應該想到圓周角等于90度，還要講透數(shù)學中常用的分析法和綜合法。

書寫格式上要嚴格要求，不要讓學生抄襲老師的步驟。要講清楚書寫要本著從已知出發(fā)，作為書寫步驟的開端，復雜的證明要分成幾塊來寫，學生獨立完成幾道題后就會書寫了。

二、給學生充分的自主學習時間，培養(yǎng)學生獨立學習品質(zhì)

學困生由于基礎(chǔ)差，解題速度慢，所以解答同樣的問題需要花費更長的時間。時間短了，學困生不能完成任務(wù)，就會依賴優(yōu)秀學生，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，要給學生一定的自主時間，還要要求學生獨立完成任務(wù)。

三、數(shù)學課堂教學要圍繞著數(shù)學思想和方法展開，形成創(chuàng)造性的學習品質(zhì)

數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學思想和方法，學生不能只忙于做題的訓練中，要把所學到的知識提升到數(shù)學思想和方法。教師的教學水平提升到數(shù)學的應用層面，考慮到生活實踐的需要和學生發(fā)展的需要。數(shù)學的思想和方法存在于問題的解決過程中，數(shù)學問題的步步轉(zhuǎn)化無不遵循著數(shù)學思想方法的指導，因而數(shù)學的思想和方法在解決數(shù)學問題的過程中占有舉足輕重的地位。教學中要潛移默化，時時滲透，盡量讓學生達到對數(shù)學思想和方法內(nèi)化的境界，提高獨立獲取知識的能力和獨立解決問題的能力，此時的思維無疑具有創(chuàng)造性的學習品質(zhì)。

四、尊重信任學生，形成良好的人格

要做到欣賞差生的優(yōu)點是需要老師有愛心，把學生成長當成自己的事業(yè)。學生是能感覺到你的真誠，感情是相互的，學生一定會好好學習。

老師講解幾遍學生還不會，老師一般都會很懈氣，此時老師是否想到換個教學方法。要相信學生能學會，讓同學之間互助一下，自己獨立完成。

五、采用預先導課和課后專題訓練相結(jié)合方式，培養(yǎng)學生學習興趣，鍛煉學生的思維品質(zhì)

興趣是最好的老師，要讓學生對學習感興趣，必須讓他能夠?qū)W會知識，會學習。學困生在課堂上多數(shù)跟不上正常教學，老師可以提前講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，但不要象正常講課那樣講解，只要把最難理解的知識提前講解就可以了，一定要留一部分給學生探索，保持一定的新鮮感。學困生上完課后，還要跟蹤輔導，在教學實踐中表明，正常一節(jié)課下來，多數(shù)學困生也就能理解40%左右，經(jīng)過輔導后能達到70%。

課后輔導要選難易程度中等的習題，每次兩道，讓兩名學困生共同探究，采用小競賽等形式，讓學生體驗成功。

學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)需要社會、家庭和學校的多方面配合，從學生的實際出發(fā)，運用相關(guān)的理論去指導，就能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀學習品質(zhì)的學生。有教育存在，就有“優(yōu)秀生”和“學困生”，他們只是相對而言的。因此，“學困生”及“學困生”的轉(zhuǎn)化是我們教師要永遠面對的問題。學困生轉(zhuǎn)化是一項復雜的工作，把握原因是前提，關(guān)心愛護是基礎(chǔ)，全程管理是保證。對于那些“學困生”我們要有耐心，要有責任感，要極力去轉(zhuǎn)化，而決不能放棄。只有這樣才能挽救他們，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)秀生”。