柏琳娜

摘 要：美術(shù)是小學(xué)教育中一門重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)這門學(xué)科也包羅萬(wàn)象，美術(shù)不只是單純的繪畫，教師可以將美術(shù)也可以與書法相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：書法；美術(shù)；應(yīng)用

美術(shù)是小學(xué)教育中一門重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)這門學(xué)科也包羅萬(wàn)象，美術(shù)不只是單純的繪畫，教師可以將美術(shù)與音樂(lè)相容，讓學(xué)生在音樂(lè)的旋律中感受繪畫的美感，同時(shí)，美術(shù)也可以與書法相結(jié)合，教師可以透過(guò)書法的魅力來(lái)感受字與畫交融的美但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，不少教師常常忽略了美術(shù)的這些特點(diǎn)，常常只是單一地進(jìn)行繪畫教學(xué)。因此，作為美術(shù)教師，要懂得變通，學(xué)會(huì)將相通的知識(shí)點(diǎn)融入平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生從不同的角度領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。尤其在中國(guó)書畫藝術(shù)領(lǐng)域，書法和美術(shù)的關(guān)系常常是密不可分的，因此，教師可以在學(xué)術(shù)教學(xué)中適當(dāng)融入書法方面的知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。

一、引導(dǎo)學(xué)生臨摹打開(kāi)思路，幫助學(xué)生領(lǐng)略漢字的藝術(shù)

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)采用臨摹的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)?？墒桥R摹的對(duì)象僅僅局限于繪畫作品，其實(shí)，如果只是單純進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”的臨摹方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的作用，臨摹的最終目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、審美，從中找到自己創(chuàng)作的靈感和發(fā)揮的空間。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生臨摹時(shí)不要局限于一個(gè)狹小的圈子，而應(yīng)當(dāng)打開(kāi)思路，例如書法等，只要與美術(shù)相關(guān)聯(lián)，都可以作為臨摹的對(duì)象。中國(guó)文字的特殊性賦予其藝術(shù)的美感，“方塊字”無(wú)論是整體外觀還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，都充滿了藝術(shù)氣息，筆畫之間的起承轉(zhuǎn)合、起筆停頓、行筆流暢、轉(zhuǎn)折微頓，不單純講究一筆一畫的美觀，更講究筆畫間的搭配，字與字之間的協(xié)調(diào)，這樣寫出來(lái)的字自然就充滿了藝術(shù)的美因此，美術(shù)教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)安排、計(jì)劃，在課程中適當(dāng)增加部分書法臨摹的教學(xué)，也可以在課外活動(dòng)中作為拓展，進(jìn)行這方面的嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，為他們講解漢字的構(gòu)造，筆畫的特點(diǎn)與搭配，幫助他們感受漢字的美感和魅力。整體的協(xié)調(diào)性同樣也是美術(shù)繪畫中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因此，將書法臨摹融入進(jìn)來(lái)，也從另一個(gè)側(cè)面向?qū)W生講述了整體的重要性。

二、要上好書法課，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程中多示范、欣賞。書法是門很抽象的藝術(shù)，很多技法都是只可意會(huì)、不可言傳的，教師的示范很重要，要做到集體示范和個(gè)別示范相結(jié)合，變抽象為具象、變模糊為清晰，而且青少年的心理特點(diǎn)更容易接受直觀的形象，所以在教學(xué)過(guò)程中示范、欣賞很重要，教師可以選擇一些供學(xué)生欣賞，如《曹全碑》、《禮器碑》、《張遷碑》、《勤禮碑》、《玄秘塔碑》等等。示范可以讓學(xué)生直觀地感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的書寫興趣。另外可以通過(guò)運(yùn)用多媒體放映名家名帖和教學(xué)盤，讓學(xué)生直觀的感受，使課堂更加的活躍。對(duì)初學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)結(jié)體，從整體到局部，先把字架子寫好，然后再學(xué)筆畫。傳統(tǒng)書法教學(xué)把“用筆”奉為至尊，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“橫豎點(diǎn)撇捺”的寫法。

要根據(jù)各年段學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好指導(dǎo)。小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)，時(shí)間跨度大，學(xué)生的差異大。我們必須熟悉各學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，然后才能有針對(duì)性地采取相應(yīng)的方法去指導(dǎo)，去訓(xùn)練，以求得最好的效果。比如，就第一學(xué)段學(xué)生而言，他們的思維是具象的，喜好直觀性強(qiáng)的東西，我們?cè)诮虒W(xué)中就要順應(yīng)這一特點(diǎn)，多示范，多演示，多表演，甚至利用他們的身姿展示漢字的組成、筆畫的搭配等；第二學(xué)段，要充分利用第一學(xué)段的寫字教學(xué)成果，啟發(fā)學(xué)生多讀字，多析字，多悟字，多品字，以求感悟漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫技巧。第三學(xué)段，則可利用學(xué)生已有一定的知識(shí)積累，手的發(fā)育也漸趨成熟，邏輯思維能力已得到一定的發(fā)展這一特點(diǎn)，多從字源字理上對(duì)漢字加以解析，了解漢字中蘊(yùn)含的豐富的文化信息，從而培植起對(duì)漢字穩(wěn)固的情感，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫毛筆字，在實(shí)踐中感受書法藝術(shù)之美，感受中華文明之妙。

三、要積極開(kāi)展豐富多彩的寫字書法課外活動(dòng)

小學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生寫字書法興趣，拓寬寫字書法教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化環(huán)境，同校園文化活動(dòng)教育融為一體?？梢猿闪ㄕn外興趣小組，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)作品評(píng)活動(dòng)；學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦書法講座、優(yōu)秀習(xí)作展；可以組織學(xué)生參加小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、小學(xué)生寫字書法比賽及小學(xué)生書畫作品展等活動(dòng)，加強(qiáng)班與班、校與校之間的書藝交流，給師生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)和陣地，不斷提高寫字書法教學(xué)水平。

四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

將書法臨摹融入美術(shù)教學(xué)，能夠多方面培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)造力、想象力，這樣的想法非常不錯(cuò)。但是在實(shí)際操作中，教師需要注意一些問(wèn)題，避免把這樣一項(xiàng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)，變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第一，將書法臨摹融入美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生自身情況，例如，學(xué)生的年齡層次，小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，低年級(jí)的小學(xué)生更是識(shí)字不多，對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解有限。因此，書法臨摹盡量在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受，他們接受這樣的方式嗎？他們?cè)敢膺M(jìn)行這樣的嘗試嗎？在嘗試過(guò)程中學(xué)生遇到了什么樣的困難？這些都需要教師對(duì)學(xué)生保持高度的關(guān)注，及時(shí)了解他們內(nèi)心的想法，并及時(shí)解決產(chǎn)生的問(wèn)題，讓這樣的教學(xué)能被學(xué)生接受，并給他們帶來(lái)快樂(lè)。第三，教師要多注重講解。漢字具有非常深厚的文化底蘊(yùn)，每一個(gè)漢字都有它的來(lái)歷和淵源。這樣的文化知識(shí)同樣能帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，豐富他們的課堂，開(kāi)闊他們的視野。講解必不可少，只是教師需要根據(jù)學(xué)生的接收能力掌握講解的度，爭(zhēng)取讓學(xué)生最大限度地理解和吸收。漢字是中國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，其字形和結(jié)構(gòu)之美是其他文字不能比擬的，因此，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)融入書法臨摹教學(xué)，透過(guò)漢字的藝術(shù)美，來(lái)講解美術(shù)的知識(shí)，通過(guò)繪畫與文字的相通之處，幫助學(xué)生更好地理解文字和美術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：魯東大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）