宋博　紀(jì)昀

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)校教學(xué)也逐漸開始引入項(xiàng)目管理系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠?yàn)閷W(xué)校教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)良的環(huán)境，本文針對(duì)學(xué)校項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行幾方面分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；教學(xué)；項(xiàng)目管理；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

當(dāng)今社會(huì)，數(shù)字化信息資源已經(jīng)成為了人類文明進(jìn)步的主要標(biāo)志，在這樣的背景下，學(xué)校項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究也被提升日程，為了能夠更好的推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，基于學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)也開始被更多人所關(guān)注。構(gòu)建學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，不僅能夠徹底實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)雪中做”，還能夠?qū)⒑芏喾稚⒌男畔⑦M(jìn)行整合、分類，優(yōu)化教學(xué)資源，為師生提哦概念股更加豐富的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)學(xué)校常規(guī)管理，與各種教學(xué)資源的積累與共享。

1系統(tǒng)功能總模塊設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目管理的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分依托學(xué)校信息化建設(shè)的要求，總結(jié)學(xué)校多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢，從常規(guī)資源模塊、權(quán)限模塊、檢索模塊等方面入手，分析系統(tǒng)開發(fā)有效性、維護(hù)的方便性與穩(wěn)定性，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)需求，與業(yè)務(wù)流程，分析數(shù)據(jù)流程圖。學(xué)校建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)，必須要從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，功能模塊以公共管理、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目教學(xué)輔助等主線模塊，另外還包括系統(tǒng)管理、項(xiàng)目進(jìn)度管理等兩大模塊。

2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)與描述

2.1系統(tǒng)管理功能

系統(tǒng)管理模塊是系統(tǒng)配置的核心部分，在設(shè)計(jì)的過程中，系統(tǒng)管理員要進(jìn)入到不模塊中，并針對(duì)相關(guān)的部門進(jìn)行分類，并進(jìn)行賬號(hào)管理，在這個(gè)模塊中能夠進(jìn)行各種文件的下載，留言以及管理，并進(jìn)行各種功能交互。

2.2公共管理功能

通常來說，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)需要針對(duì)各種信息進(jìn)行發(fā)布、公示與宣傳，當(dāng)然在學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)中也是如此，為了能夠確保系統(tǒng)的可行性，在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)需求，合理設(shè)計(jì)新聞發(fā)布、信息公示與留言板等常規(guī)辦公應(yīng)用軟件。

2.3項(xiàng)目管理功能

這個(gè)部分的模塊式項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的部分，功能操作要建立在項(xiàng)目操作基礎(chǔ)上，因此在進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)的時(shí)候，開發(fā)負(fù)責(zé)人必須要依據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際需求，錄入相關(guān)信息，比如項(xiàng)目名，內(nèi)容以及相關(guān)日期等資料，并將這些資料提交給上級(jí)部門，進(jìn)行申請(qǐng)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)與組建，在一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束之后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡單的設(shè)置，并將所有資料進(jìn)行歸檔，儲(chǔ)存，實(shí)現(xiàn)資源的積累。

2.4項(xiàng)目進(jìn)度管理

進(jìn)度管理也是非常重要的，項(xiàng)目進(jìn)度管理能夠?qū)處熕M(jìn)行的課程項(xiàng)目進(jìn)行分析、掩飾、引導(dǎo)和監(jiān)督，在項(xiàng)目開始進(jìn)行之前，準(zhǔn)備工作要做足，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，將項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù)設(shè)置，并聯(lián)落實(shí)好，將學(xué)生的動(dòng)畫、學(xué)習(xí)的DOC等電子文檔上傳到模塊中進(jìn)行儲(chǔ)存。該模塊為教師和學(xué)生提供了極為便利的學(xué)習(xí)與分享平臺(tái)，教師教學(xué)效率更高。

2.5項(xiàng)目教學(xué)輔助功能

項(xiàng)目學(xué)生功能主要針對(duì)學(xué)生角色而設(shè)計(jì)的模塊，該模塊主要包括四個(gè)方面：分別是任務(wù)過程管理、項(xiàng)目實(shí)踐管理、申請(qǐng)任務(wù)管理、檢索管理。主要功能是完成學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)，主要環(huán)節(jié)包括：項(xiàng)目申請(qǐng)、瀏覽學(xué)習(xí)資料、上傳項(xiàng)目資料、完成測試等。

3系統(tǒng)身份鑒別技術(shù)的設(shè)計(jì)

這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，主要是鑒于安全考慮。為了保障系統(tǒng)的安全性與可靠性，保障其內(nèi)部信息不會(huì)出現(xiàn)外流和外泄的情況，一般用戶都是具有一定登錄權(quán)限的，系統(tǒng)是嚴(yán)格按照身份驗(yàn)證與角色分配，提供使用者相關(guān)數(shù)據(jù)的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要，現(xiàn)階段，一般會(huì)使用字段保護(hù)系統(tǒng)，帳號(hào)信息或者是角色信息，一旦這幾個(gè)方面的信息輸入不正確，將無法登錄系統(tǒng)獲取信息。

4教學(xué)項(xiàng)目管理過程設(shè)計(jì)

決策：教師根據(jù)教學(xué)專業(yè)學(xué)科和教學(xué)任務(wù)，策劃自己完成教學(xué)的項(xiàng)目，項(xiàng)目具有實(shí)時(shí)性、科學(xué)性、合理性、趣味性等要求。通過本系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，學(xué)科設(shè)置，在項(xiàng)目增加程序模塊中完成項(xiàng)目增加。

計(jì)劃：即教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)規(guī)劃、教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等進(jìn)行設(shè)計(jì)。專業(yè)教師通過本系統(tǒng)的任務(wù)管理窗口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目整個(gè)任務(wù)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，通過完善的編輯器和.NET上傳組件完成教學(xué)項(xiàng)目參考學(xué)習(xí)資源前期準(zhǔn)備。

指揮：過程設(shè)計(jì)首先是人員配置，下達(dá)計(jì)劃與目標(biāo)，及是提示團(tuán)隊(duì)人員，設(shè)計(jì)中主要采取，一對(duì)多設(shè)計(jì)形式，當(dāng)指揮命令下達(dá)后，相關(guān)信息會(huì)通過參與人員名單建立獨(dú)立的空間，并在空間中產(chǎn)生紀(jì)指揮命令相關(guān)的信息。

協(xié)調(diào)：設(shè)計(jì)采取可任務(wù)可再分解，也可合并，可調(diào)配其它成員的信息為他人所用。利用獨(dú)立空間的屬性進(jìn)行調(diào)配。

控制：設(shè)計(jì)過程首先是以權(quán)限、角色、時(shí)間、配置資源進(jìn)行控制，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目未審批通過不能管理，在教學(xué)項(xiàng)目管理過程中，對(duì)每一個(gè)計(jì)劃任務(wù)對(duì)成員進(jìn)行權(quán)限配置、時(shí)間限制、空間大小進(jìn)行配置。

評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)中采取外掛設(shè)計(jì)模式，在后期可根據(jù)具體需求增減相應(yīng)的評(píng)價(jià)等模塊，如留言、評(píng)論、考試模塊等。

5教學(xué)項(xiàng)目審核管理過程設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)系統(tǒng)的過程中，審核是教師了解教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果的有效手段，教師要根據(jù)以上教學(xué)情況的分析數(shù)據(jù)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)專業(yè)、課程等類別進(jìn)行設(shè)計(jì)與審批。審批依據(jù)不同的等級(jí)進(jìn)行，在將專業(yè)學(xué)期計(jì)劃發(fā)放給教師之后，本專業(yè)的教師要依據(jù)自己的課程教需求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定教學(xué)目標(biāo)，然后交付上級(jí)審批，通過審批的項(xiàng)目，依托相關(guān)的軟件，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)布置，開展教學(xué)。

6結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)是一種借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)管理系統(tǒng)，是我國學(xué)校教學(xué)未來發(fā)展的主要趨勢之一，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生的對(duì)信息的快速查詢和獲取，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，全面推動(dòng)了我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)體系的過程中，開發(fā)者要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，辦學(xué)理念和模式，建立多元化、開發(fā)性的資源管理模式，隨著計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的日漸完善，項(xiàng)目教學(xué)管理模式將更加普及，其優(yōu)勢也更加明顯。

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（作者單位：青島科技大學(xué)高密校區(qū)）