劉忠良

[摘 要] 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能理論實(shí)踐性強(qiáng)，在傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式下，有些知識(shí)點(diǎn)教師費(fèi)盡口舌卻說(shuō)不清楚、學(xué)生絞盡腦汁也想不明白?，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和微機(jī)的普及，教師可以把教學(xué)中分析、解決重點(diǎn)難點(diǎn)的方法步驟制作成直觀易懂的教學(xué)微視頻并上傳到網(wǎng)上，以滿足學(xué)生在課前、課中、課后都可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)的需求。微課的合理運(yùn)用，一方面提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，可謂一舉兩得。

[關(guān) 鍵 詞] 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；微課；教學(xué)雙贏

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0045-01

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)困惑

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能理論性強(qiáng)，從模擬電路到數(shù)字電路，電路工作原理抽象復(fù)雜，在教學(xué)實(shí)踐中教師反映“難教”、學(xué)生反映“難學(xué)”。比如，講到半導(dǎo)體器件，就要講載流子、共價(jià)鍵、外特性；講到整流濾波、調(diào)諧振蕩，就要分析電路的工作原理、波形產(chǎn)生變換的過(guò)程；講到寄存器、計(jì)數(shù)器等數(shù)字電路，就要研究輸出波形和電路功能等，這些內(nèi)容常常讓教師費(fèi)盡口舌卻說(shuō)不清楚，學(xué)生絞盡腦汁也想不明白。

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實(shí)踐性也很強(qiáng)，元器件種類繁多、測(cè)量?jī)x器多、測(cè)量數(shù)據(jù)多。比如示波器的操作，從模擬式到數(shù)字式，從中文版到英文版，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生熟練操作面板上大大小小的二三十個(gè)按鍵，并正確測(cè)出各項(xiàng)數(shù)據(jù)，常常弄得老師和學(xué)生手忙腳亂。老師手舞足蹈演示完操作后，很多學(xué)生仍一臉茫然，手足無(wú)措，回憶不出老師演示的操作過(guò)程，無(wú)法獨(dú)立完成

測(cè)量。

如何能讓教師輕松地去教、學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)呢？如果能將枯燥抽象的理論知識(shí)、冗長(zhǎng)繁瑣的技能操作步驟制作出實(shí)用的微課來(lái)輔助教學(xué)，則可以在一定程度上解決教學(xué)中的困擾。

二、微課及其優(yōu)勢(shì)

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。它既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

本人認(rèn)為微課的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容短而精：教師選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，使教學(xué)有的放矢。

2.時(shí)間和地點(diǎn)不受限制：學(xué)生可以將微課下載到手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上或直接在線觀看，隨時(shí)隨地滿足學(xué)習(xí)的愿望，有很大的自主學(xué)習(xí)空間。

3.實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)：不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢；還可以將視頻反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

三、制作微課的實(shí)踐與思考

今年暑期，本人參加了江蘇省“鳳凰杯”微課大賽，從“選題—教學(xué)設(shè)計(jì)—制作PPT—設(shè)計(jì)說(shuō)詞—錄屏”，花費(fèi)了近一個(gè)月的時(shí)間。為了符合比賽要求，我在內(nèi)容、說(shuō)詞上反反復(fù)復(fù)修改了十余次，最終通過(guò)錄屏制作出了一段七分半鐘的微課。在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程匯中，我也觀摩了很多其他選手的參賽作品，有的堪稱制作精良，美得像文藝片，結(jié)尾還有“鳴謝某某廣告公司”。由于是比賽，投入也是必需的，但我們平時(shí)教學(xué)所需的草根微課應(yīng)該如何制作，才能在滿足經(jīng)濟(jì)便捷的同時(shí)，不影響其科學(xué)性和實(shí)用性呢？本人結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.選題要小而精，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識(shí)點(diǎn)。如，講到整流濾波電路時(shí)，本人圍繞橋式全波整流濾波有載電路的工作原理、元件故障兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從學(xué)生觀看的角度反復(fù)調(diào)整教學(xué)思路，制作了一段八分鐘左右的微課。在整個(gè)90分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生完全沉浸在微課所引出的問(wèn)題討論中，課堂氛圍非常濃厚。

2.視頻中要圖文并茂，要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢。盡可能少地使用古板、枯燥的書面語(yǔ)，使講解通俗易懂。如，講到識(shí)別色環(huán)電阻時(shí)，為了使學(xué)生快速掌握顏色與數(shù)字的關(guān)系，本人在微課中設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫活躍教學(xué)氣氛，設(shè)計(jì)了一組聯(lián)想詞匯并配上圖片，如“綜藝-棕1”“皇室-黃4”“白酒-白9”等，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，很快就掌握了該知識(shí)點(diǎn)。

3.注意字體、字號(hào)要錯(cuò)落有致，使用的文字盡量少；線條顏色搭配要清晰可見(jiàn)。如，講到繪制同步時(shí)序邏輯電路輸出波形時(shí)，本人結(jié)合一道典型例題，圍繞“看—判—算—畫”四個(gè)步驟，制作了一段六分鐘左右的微課。為了突出同步觸發(fā)、區(qū)分各觸發(fā)器輸出波形，本人在微課中設(shè)計(jì)了不同字體以突出每個(gè)觸發(fā)邊沿下的輸入組合，并采用不同顏色的線條加以區(qū)分輸出波形，以免混淆，取得了很好的教學(xué)效果。

4.時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，引入和結(jié)題要簡(jiǎn)潔明了，盡量控制在10分鐘左右。

5.視頻要便于制作，注重實(shí)用，形式可以是錄屏、課堂教學(xué)片段實(shí)錄等。

四、教師成長(zhǎng)需要微課

1.教師要把教學(xué)中分析、解決問(wèn)題的方法制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，可以很好地提高教學(xué)效率。

2.教師制作微課的過(guò)程本身就是教學(xué)微研究和微反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

3.微課便于進(jìn)行資源的積累、分享，方便教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。

如博客、微博等一樣，隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課已經(jīng)來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？

參考文獻(xiàn)：

胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011（10）.