吳亞榮

[摘 要] 通過問卷調(diào)查法、實(shí)地談話法及文獻(xiàn)資料法等對中職學(xué)生的體育現(xiàn)狀及中職生利用附近社區(qū)體育資源進(jìn)行鍛煉情況等方面進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示，中職學(xué)校體育資源缺乏，課余體育活動開展嚴(yán)重不足，不能夠滿足中職學(xué)生的體育需求。為解決中職學(xué)校體育資源不足和中職生的個性發(fā)展，倡導(dǎo)社區(qū)為學(xué)生提供鍛煉場所，學(xué)校提供技術(shù)指導(dǎo)，社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合滿足中職學(xué)生的體育需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；社區(qū)；體育資源；體育鍛煉

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0036-02

學(xué)校體育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本”的實(shí)踐方針，體育運(yùn)動不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，還能提高綜合職業(yè)能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。而現(xiàn)在中職學(xué)校面臨的重要問題是體育資源匱乏，根本不能夠滿足中職生的體育需求，社區(qū)僅有的體育資源卻得不到有效使用。為此通過本研究以倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合，滿足學(xué)生的體育需求，也使得社區(qū)體育資源能夠被充分利用。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

隨機(jī)抽取福州市中職學(xué)生作為調(diào)查對象，將其體育現(xiàn)狀作為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合其填寫的問卷。共發(fā)放問卷281份，回收281份，其中有效問卷275份，有效率為97.86%。

2.訪談法。為更全面地了解中職學(xué)校的體育及參加社區(qū)鍛煉的現(xiàn)狀，隨機(jī)訪問學(xué)生收集相關(guān)的信息。

3.資料分析法。主要通過查閱中國期刊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)資料，收集有關(guān)中職學(xué)校體育現(xiàn)狀及學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化的文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行整理、研究、分析。

4.觀察法。觀察學(xué)校體育教學(xué)和課外時(shí)間學(xué)生在附近社區(qū)的鍛煉情況。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)組織情況

調(diào)查結(jié)果表明：福州市中職學(xué)校體育課開課情況良好。各班每周安排2課時(shí)的體育課，符合中職必開體育課的課時(shí)數(shù)。調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示（見表1），教師偶爾有組織活動占54.18%，但這僅僅是指上課時(shí)教師讓學(xué)生“集合，跑幾圈，然后拿幾個球，讓學(xué)生自己去運(yùn)動”，沒有真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，教師完全沒有組織活動的占16.00%。因此，體育課成了名副其實(shí)的“擺設(shè)品”，體育課的教學(xué)組織處于缺失狀態(tài)，達(dá)不到鍛煉效果。

通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校均配備足夠的體育教師，但各個專項(xiàng)的體育教師并不均衡，更多的是田徑、籃球、排球等大類的專項(xiàng)教師，而健美操、武術(shù)專項(xiàng)教師配備得少之又少。這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化，滿足不了當(dāng)代中職生的個性發(fā)展。

（二）課外體育活動情況

課外體育活動是體育課非常有效的延伸，也能滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，為學(xué)生進(jìn)行體育活動增添色彩。經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見表2），學(xué)校沒有統(tǒng)一安排時(shí)間讓學(xué)生參與課外活動，課后學(xué)生自主去操場鍛煉的少之又少。而每周有2次課外體育活動的學(xué)生占7.64%，并非真正意義上的課外體育活動，而是教師帶領(lǐng)一些體育特長生參加訓(xùn)練?？梢妼W(xué)校體育技能化較為突出，為了追求成績、榮譽(yù)，只抓幾個體育特長生，忽視了學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。在訪談過程中，學(xué)生說：“哪有什么課外體育活動，也沒有器材給我們鍛煉。”在這樣的呼聲中，國家所要求貫徹落實(shí)的“每天鍛煉一個小時(shí)”成了一個空殼。課外體育鍛煉的特點(diǎn)，決定了課外體育鍛煉具有體育課無法比擬的功能。它既能面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的個體興趣和愛好，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，并由此產(chǎn)生深刻的自我體驗(yàn)，充分發(fā)揮個人專長，為學(xué)生個性的發(fā)展和素質(zhì)全面提高提供機(jī)會。

然而，學(xué)校對課外體育活動的功能和價(jià)值尚未得到充分的認(rèn)識，有悖于我們中等職業(yè)教育的宗旨。

（三）學(xué)校體育場地情況

學(xué)校體育設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。從表3中可以看出：54.91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育場地設(shè)施不能夠滿足他們的運(yùn)動需求，平常上體育課時(shí)，有的也只是幾個排球、籃球、乒乓球供學(xué)生玩，有些沒有球的學(xué)生只能在一邊觀看。

由于器材的不足，給體育活動的正常開展帶來了困難，在一定程度上影響了學(xué)生鍛煉的積極性。

學(xué)校體育教學(xué)活動的正常進(jìn)行還需要一定的體育場地來保證。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校的體育場地遠(yuǎn)不能適應(yīng)中職體育教學(xué)的要求，從表4中可以看出，由于學(xué)校沒有室內(nèi)體育館，下雨時(shí)學(xué)生無法正常上體育課和進(jìn)行課外體育活動，因而嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的體育鍛煉也得不到保障。

（四）中職學(xué)生利用社區(qū)體育資源現(xiàn)狀

社區(qū)不僅準(zhǔn)備了體育活動客觀的物質(zhì)條件，也提供了豐富的指導(dǎo)資源。社區(qū)體育是建立終身體育理念的實(shí)踐基地。由于社區(qū)與學(xué)生活動密不可分，社區(qū)體育的影響是極大的，它不僅僅是學(xué)校體育的延伸，更是對學(xué)校體育的開發(fā)和拓展。調(diào)查結(jié)果顯示（表5）：有48.73%的學(xué)生利用課余的時(shí)間到小區(qū)活動，這在中職生中有著很高的比例，表明學(xué)生對社區(qū)體育活動的喜愛。社區(qū)體育可以提高學(xué)生參與體育的熱情，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)。有51.27%的學(xué)生沒有在課余時(shí)間到小區(qū)進(jìn)行鍛煉，他們敘述的理由是：“他們所在的小區(qū)沒有配備“運(yùn)動場地”或“體育器材少”。這一社區(qū)體育設(shè)施還沒有得到完善，尚等上級有關(guān)部門予以解決。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)校注重學(xué)生的專業(yè)技能，而對學(xué)校體育不夠重視，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識淡薄。學(xué)校體育資源、體育課堂教學(xué)及課外體育活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。

2.學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行鍛煉，缺少技術(shù)指導(dǎo)和安全保障，同時(shí)社區(qū)體育資源雖比學(xué)校充足，但仍然滿足不了眾多學(xué)生課外體育鍛煉的欲望。

3.由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，使得學(xué)校與社區(qū)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，極大程度地限制了學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動融合，阻礙了兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）建議

1.主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)真正重視學(xué)生的職業(yè)教育。把體育和智育置于同等重要的地位，加強(qiáng)體育設(shè)施資源的投入及各體育專項(xiàng)教師的引進(jìn)等，開好體育課的同時(shí)還要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生課外體育活動，并且提高現(xiàn)有的體育場地和器材的利用率。

2.建議上級行政部門建立學(xué)校利用社區(qū)體育資源的規(guī)范和制度。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)校體育可以把一些體育課堂設(shè)置在附近小區(qū)，使得學(xué)校體育獲得從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新，同時(shí)與社區(qū)聯(lián)合，對學(xué)生的安全加強(qiáng)保護(hù)等；社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合舉辦娛樂體育競賽活動；可以利用學(xué)校良好的體育人力資源為社區(qū)培養(yǎng)一批體育指導(dǎo)員，服務(wù)社區(qū)體育，推動社區(qū)體育的健康發(fā)展。

只有保證了“學(xué)校、社區(qū)”一體化，彌補(bǔ)學(xué)校體育資源的不足，讓更多的學(xué)生充分利用社區(qū)的體育資源，才能保證體育鍛煉的連續(xù)性。

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